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课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结(16篇）

课题讨论阶段性总结是指在讨论课题的过程中，对某一阶段的讨论工作进行总结和评价。这个阶段通常指的是一个课题讨论周期中的某个特定时间点或时间段，例如一个讨论周期的开头、中间或结束。

课题讨论阶段性总结的主要目的是对讨论进展进行评估，发觉存在的问题和不足，并思索下一步的讨论方向和策略。它通常包括对讨论目标的完成状况、讨论方法的有效性、数据收集和分析的精确?????性等方面的总结，以及对下一步讨论的建议和展望。

总之，课题讨论阶段性总结是对讨论工作的一个重要环节，有助于准时发觉问题、调整讨论方向、优化讨论方法，并为后续讨论供应参考和借鉴。以下是有关于课题讨论阶段性总结的有关内容，欢迎大家阅读！

课题讨论阶段性总结1

自20xx年我园担当太原市教科研中心“幼小连接课题”的子课题“5—6岁幼儿规章意识培育”以来，在园领导的高度重视下，在全体课题组成员的乐观努力下，课题讨论取得了很大进展，现总结如下：

一、熟悉提高超确方向

要想使课题讨论工作能够顺当地实施，首先要提高课题讨论老师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好讨论工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，园领导组织课题组老师统一思想，熟悉课题讨论的深远意义，明确自己肩上的重任，从内心接受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为我们能够顺当地实施课题讨论打下了坚实的思想基础。

为了确保课题讨论的科学性，我们学习了教育科学讨论的基本学问。明确了课题讨论的方法、基本特点、一般程序，使参与教研的老师明确了课题的讨论思路、把握课题的讨论进展，确定了课题讨论的试验方案。

（一）了解、分析学校生行为规章，制订出课题讨论的内容

1、让幼儿意识到：规章是满意他们在社会生活中能正常开展活动，进行交往的保证，而不是对他们的限制，大家只有遵守了共同的行为准则才能开心地相处。

2、让幼儿意识到：当自己的需求与社会规章冲突时，应对自己的行为作适当的掌握和调整。

3、让幼儿意识到：一日活动中每一条规章内容的合理性和实效性。

4、让幼儿意识到：很多规章是人为的、可变的，应当客观、敏捷地对待，乐观主动地争取更为宽松自由的进展空间。

（二）设计并发放家长问卷，调查大班幼儿规章意识的现状。

（三）确定各班讨论的重点内容

大一班：在交往过程中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规章。

大二班：在嬉戏活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规章。

大三班：在生活活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规章。

大四班：在学习活动中，幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规章。

二、寻求策略提高成效

（一）课例研讨

我们依据课题开展的需要，以班为单位，每班设计一个教学活动方案，由一位老师执教，全体课题组老师听课后，进行课例研讨。

大一班老师z的谈话活动《我要上学了》，通过活动满意了幼儿对上学的奇怪???心，激发起他们做一名学校生的信念和士气。大二班老师王文辉的嬉戏活动《玩陀螺》，在嬉戏中使幼儿树立规章意识，熟悉到规章的普遍性。大三班老师赵隽的社会活动《制定规章》，老师将幼儿没有规章取书时的混乱场面录制下来，播放给幼儿，使幼儿通过自身体验熟悉到规章的重要，使幼儿产生制定规章的愿望，接着老师引导幼儿争论“怎样又快又宁静地取到书？”，通过争论共同制定规章，然后按共同制定的规章再实施一次，体验有序、按规章行事的好处，最终将活动延长为，给一日生活中需要制定规章的环节用图画的形式表示出来，随时提示大家遵守。大四班老师张琴的社会活动《标志学问竞赛》，依据大班幼儿已形成初步的竞争意识的年龄特点，以学问竞赛的形式，关心幼儿熟悉了一些生活中的常见标志，了解了社会中一些需要遵守的规章，为幼儿了解社会、熟悉社会打下了基础。

通过课例研讨，大家全都认为，虽然幼儿年龄较小，不能完全脱离成人的限制，却可依据幼儿的年龄特点，通过民主的方式增加幼儿的自主性，进展其自办法识，鼓舞幼儿去思索规章的要求，探究规章的合理性，尝试自主制定规章，自觉遵守规章等，使幼儿深刻理解规章的真正内涵。

（二）个案讨论和随机教育

1、个案讨论

由于本课题重点讨论的是幼儿的规章意识，所以，许多的讨论过程，都和孩子一日生活息息相关，老师必需在日常生活的每时每刻都认真观看，因此，我们采纳案例讨论的方法，既老师选取班内比较有特点的幼儿，进行跟踪观看记录，利用个案讨论，针对个别幼儿，关心其形成良好规章意识。

2、随机教育

我们坚持多利用生活和学习中的突发大事，进行有目的的随机教育，促进幼儿