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廉洁从教心得体会的范文(3篇)

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是为人的根本，是

中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负

培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，

铸就高尚师魂。

廉洁是教师职业道德的本质要求。“天地君亲师”，体现了

中国人尊师重教的传统。教师之所以受人尊重，因为他是人类

文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的

艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世

范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶

冶作用，更是人们研究敬仰的典范。因此，社会期望教师具有

比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭

美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很

难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师

“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的

感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各

种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良

风气。

一、廉洁从教是为师之本

廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。我国现代教育家

陶行知先生，一身执教，持俭守节，他捧着一颗心来，不带

半根草去。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为

学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种

廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又

一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产

生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如

果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对

学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的

负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不任感，甚至对

未来失去心。

为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师

必须要加强自身修养。修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬

淡无为，这是为师立教之根本。

二、廉洁从教要自尊自爱

廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。

在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的

现实性和针对性。

廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情

操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务

之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动

规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。

近几年来，有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一

切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。

廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求

的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于

良好社会风气的形成和发展。

①树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制

金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪

受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会

上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。

②公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地

对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家

长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，

充分反映了教师人格的崇高性。

三、廉洁从教要从我做起

作为一名人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，

是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要

文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到

的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带

动学生，共创良好研究氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻

刻注重加强自身的职业道德修养，不断研究，不断进步，表里

如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的

形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，

促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，

促进社会主义精神文明建设。

作为教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范

廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，

一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教

育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。

同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，

使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正

风气的匡正。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满

天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛

顿