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文学知识

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中编 幼儿文体论

第五章 幼儿图画与卡通读物

教学目标：掌握幼儿图画书和卡通读物的一般概念、种类、特征和作用；了解幼儿图画书和卡通读物的创作要求，了解幼儿卡通读物的画面语言。

教学重难点：幼儿图画书的概念和种类；幼

儿图画书的特征和作用；幼儿图画书的创作要求；

主要内容：

一、概念：P114页

图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，文字大都简短、浅近。图画书在幼儿文学中具有重要的地位。它不仅仅是书学，同时也是以图画为主体的读物形式。

二、图画书的渊源及发展P115页

图画书的渊源可追溯到很久以前，但真正为儿童编绘图画书并出版发行，则是17世纪的事。

第一本专为儿童编辑的图画书是捷克斯洛伐克

教育家夸美纽斯于1637年出版的《世界图绘》。相对而言，我国图画书的历史不长，但近十年来我国图画书的整体水平有了空前的提高，在幼儿读物中占有越来越重要的位置。

三、幼儿图画书可分成不同的种类：P115-117

页

根据不同的分类方法，幼儿图画书可分成不同

的种类。综合起来，幼儿图画书可分为：

文学性图画故事（又可分为无图画故事和图文并茂的故事）

非文学性图画读物（又可分为幼儿识物画书、百科知识画册、训练画书）

随着印刷和装帧技术的不断进步，幼儿图画书出现了许多新的形式，如带香味的书、立体活动书、配有录音设备的书等。幼儿图画书的游戏化、玩具化是当前国内外儿童图书的发展趋势之一。

四、幼儿图画书的特征：P117-118页

幼儿图画书是幼儿文学中的一个特殊品种，它主要是以画面为载体向幼儿传达信息，因此，它具有与幼儿文学其他体裁不同的特征：

形象的直观性；

构图的连续性；(3)画面的趣味性。

五、幼儿图画书的作用：P119页

图画书不仅以图画的直观性降低了幼儿阅读的难度，还以其形象性丰富了幼儿的心灵世界。图画书的作用大致有以下几个方面：

引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；

发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；

激发情感，陶冶性情；

培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；

建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。

此外，由于幼儿阅读图画书往往需要依靠家长等成人的帮助，母亲等长者亲切的讲述，也增进了长幼之间的情感交流。

六、幼儿图画书的创作要求：P120-页

在图画故事书中，文字不是图画的说明，图画也不是文字的图解。文字与图画的关系应该是

互补的。对于这样一种特殊的文学样式，图画书

在文字和绘画上都有着特殊的要求。1.文字要求：P120-122页

要有“可视感和动感”。图画的文字通常是绘画的依据，因此，图画书的文字首先要具有“可视感”，即文字在图画中易于表现；图画书的文字还要富有动感，写故事时要考虑到情节、场景、人物应有的变化；

要有节奏感。图画故事书的文字要求精

练，但绝不是干巴巴的内容梗概，而应当是生动、优美、富于节奏感的语言；

要精练、准确、生动、有色彩。2.绘画要求：P122-126页

首先，要在总体上把握幼儿图画认识能力的水平，同时还要注意研究他们观察图画时在形象、画面、色彩等方面的具体特点。

然后，在具体操作中要做到：(1)图画要富于儿童情趣；

(2)图画要适合幼儿的理解水平；(3)画面要有动感；

画面要有细节；

充分利用图画书翻页的欣赏方式；

插图要有节奏感。

七、幼儿卡通读物P126页1.概念：P126页

卡通读物也是以图画作为传达语言的工具，但它与图画书不同。卡通读物通常是指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符号的故事画。它的篇幅可长可短，风格上不拘一格，因此有人又称之为“连环漫画”、“新型连环漫画”或“卡通漫画”等。

幼儿卡通读物的发展P127页

1895年，一个叫《黄孩子》的故事漫画出现在美国《纽约世界报》星期日副刊的笑话版上，连续刊载，这被认为是具有完整形态的世界上第一部卡通读物。二战后，日本的卡通图书得到飞速发展，出现了《铁臂阿童木》、《机器猫》等优秀作品。从诞生到现在，卡通读物的读者群在不断扩大，成人卡通读物不断出现，甚至还出现了针对老年读者的“银色漫画”。

幼儿卡通读物的画面语言：P127-130页

卡通读物通常是用连续的画面来讲述故事，形成一些特定的画面语言。这种语言不像文字语言那样由文字符号来表达，也不像动画片那样用

快速移动的画面加上声音对话和音响来表达，而

是使用相对固定的画面加上文字对话以及象声、象意符号来表达。

分格。把画面分割成若干个画格——分格，这是体现作者表达能力和格调的一个重要环节。

动感的营造。卡通读物动感的营造，除了故事情节需要编得紧张生动外，在画：面处理上也有一些