精选高校学生干部培训总结标准模板(二篇).docVIP

精选高校学生干部培训总结标准模板(二篇).doc

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精选高校学生干部培训总结标准模板

能够有机会参加这次学院举办的干部培训,我感到十分荣幸,现在对当晚的会议作出如下总结:

这次的干部培训让我知道学生干部该如何应对工作管理,同时我也知道了学生干部的职责以及作为学生干部各方面的素质、组织管理能力、人际交流和沟通的方法等。

我是一名组织委员,一开始我并不了解组织委员的职责,后来经过几次的班级的事务管理,我深刻地认识到组织委员的任务艰巨,也更加激起了我要做好它的兴趣。在今后的工作中,我要以身作则,能够起到带头作用,更好地为班级同学服务。

首先,身为班干部的我们要加强自身的素质培养。我们要提高分析问题的能力、组织领导能力、语言组织能力还有创新能力。对于班级中要通知做好的事情,我会尽快通知到位,有计划的完成,避免忙中出错。同时,还要遇事冷静沉着,合理配置时间,学会协调工作和学习,以便每次自己都能以最佳的状态投入工作和学习。我也认识到自己思想上的问题,我会始终牢记自己是个学生干部,培养朴实的工作作风,真诚的对待每个人、每件事,保持良好的精神风貌。

第二,我应该通过各种行动让班级能够有条不紊地运作,让各个班委达到最好的协调,做好配合,把班级管理得更好。

第三,虽然我们是学生干部,但并不代表我们比别人优秀,我也要虚心向他人学习,在实际工作中,虚心学习别人的长处,用别人的长处去弥补自己的不足。干部对于我们来说只是一次锻炼的机会,学生干部的前提还是学生,所以学生干部应该摆正自己的位置,我认为事情要么不去做,要做就一定要努力做好。

最重要的还是态度,通过黄玉洁学姐和郭馨学姐的讲解,我对学生干部的职责有了更深刻的理解,有了更清晰的认识。我将会以这次干部培训大会作为开端,继续努力奋斗。一分耕耘一分收获,我将以饱满的热情投入班级的工作中。

以上就是对这次的干部培训的总结,其实这一期的干部培训还有郭馨学姐为我们讲解关于摄影方面的知识,所以这次大会真的是受益不少,我要不断加强自己各方面的能力,真去做一名优秀的学生干部!

精选高校学生干部培训总结标准模板(二)

为进一步加强我校学生干部的教育和管理,提高学生干部的政治素养、理论水平和业务能力,切实培养一批综合素质强的优秀学生干部,-年____月____日至____月____日,学生处,校团委针对学生处、校团委所属的学生组织机构中现任部长级以上学生干部进行了一次深入系统的培训。此次培训班是东北林业大学举办的首届学生干部培训,校领导以及各学院领导老师都高度重视,严格注重此次培训的质量和纪律,是一次前所未有的学生干部培训班。参加培训的学生干部共____人,在广大学生干部群体中产生了广泛关注和积极参与,对全校师生产生了深远影响。我作为学子之家的一名学生干部,非常幸运的能参加此次培训,在这并不算长的培训时间里,我受益匪浅,收获到了前所未有的知识和技能,特别是对我的态度、观念产生了很大影响,对我今后的人生来说是一个很大的转折点。

____月____日至____日,我们进行了两天的密集集中培训,这两天的培训可以说是此次培训最重要的一部分,也是大家感触最多的地方。校领导的高度重视和学生干部的积极参与互动让此次培训班充满严肃态度又极具朝气和活力。我们____个学生干部分成了____个小组,每个小组有一个老师带领,我所在的第十组是由王秀杰老师带领的。

____月____日,校党委书记副校长孙正林以如何做一名师生都认可的优秀学生干部为主题,给大家坐了两个小时的讲座。孙校长根据社会上对高校学生干部的舆论热点,引出此次学生干部培训的重要性,并结合高校学生干部存在问题所产生的外因、内因以及自己的人生经验,讲诉如何做一名师生都认可的优秀学生干部,同时,表达了一个校领导对学生干部的殷切期望。孙校长的讲座深入浅出,引发了大家深刻的反思。最近媒体报道了高校学生干部组织中出现的腐化,自大自傲,功利性强等一系列令人发指的行为,对高校学生组织机构的学生干部提出了质疑。孙校长总结了这一现象产生的内因和外因,而我们更应该从学生干部自身寻找原因。在我的身边,大多数学生干部还是能代表学生中的精英,做一个师生满意的学生干部,为学生服务的,但也有极少数人做的的确不到位。学生干部是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行着。作为学生干部,不能将自己摆在干部的高处,而应该将精力投入到为学生老师服务的工作中去,做一个知礼仪,有素质有理想的大学生。学生干部的行为观点很大程度上会影响他所带领的集体组织,所以,学生干部更应该为其他学生做好一个模范带头的榜样,用自己的行动将自己在培训班所学的东西去影响自己所带领的团队。

____月____日下午五点至八点,校体育部吴家荣老师在体育馆带大家进行了一次素质拓展训练。在这短短三个小时的时间里,我们以一个小组团体的意识结合在了一起,

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