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送教上门工作总结

总结一

一、探求送教上门的课程模式

这是一群临时不能适应学校生活的智障小孩。他们的教育该如何进行?我们送教的课堂上应该教什么?针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程?课程是教学的要紧内容，教学目标能否实现，要紧要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和有用语数三个方面。

1、在日常生活中教学。走进小孩家，看到小孩熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教小孩学讲词语“电视”，同时教他开关电视机。

2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容差不多上要反复练习、不断强化才能完成的。应该讲，关于中重度智障儿童来讲，每一个教学方法差不多上一个康复训练的过程。比如，教小孩开口发音就是语言康复;教小孩写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

二、探究送教上门的教学方法

关于重度弱智儿童的教育教学，要采纳什么样的方法，要因人因地制宜，依照所教育对象的不同，方法也不同。教师只有依照弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采纳以下教学组织形式：

1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个不进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。

2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜爱的活动，也是非常有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，寻位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性进展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感受器官参加活动。

3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、经历、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直截了当有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。

4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。

三、尝试送教对象的评估方法

柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生明白自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，寻出学生的长处和弱点，让教师依照评估的结果拟订下一步的学习目标。

1、初步评估：我们在制订每一份个不教学打算之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现时期的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学打算。

2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采纳任课教师平常的观看、不定时评估等动态性方法来完成。

3、总结性评估。为了显示学生在一段时刻内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。

总而言之，在一个学期的送教工作中，在小孩身上得以体现，受到了家长和社会的高度确信。我们将在实践中摸索着前进，努力查找一些适合的教学思路和方法，以期待能摸索出更多更好的关于中重度弱智儿童的教学方法。

总结二

哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。自20**年我区启动特别教育送教上门试点工作以来，我校承担起了“送教上门”的重任已整整一年了。在上级政府的支持和我区教育局的重视下，我校“送教上门”工作已逐步走上正轨，在圆满完成了教育局交付任务的同时，也取得了一些成绩、积存了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特别儿童的一片爱心，饱含着我们对特别教育的付出与努力。

一、领导重视，专款专用

去年在接到相关文件后，区教育督导室王哲强书记、区教育局特教专干、区特教教研员及时到校调研、与校领导协商制定送教上门工作方案，成立了由区特教专干、特教教研员、学校校长、教导和学校关工委组成的业务指导组。同时与区义务教育办公室、区各街道教育专干了解我区特别儿童的相关