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《胡萝卜先生的长胡子》教案
教学目标
1．认识“萝、卜”等5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重难点
1．能一边读一边预测故事的内容。
2．能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学准备
1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课文故事原著以及课后习题中涉及的故事。
教学课时
1课时
教学过程
板块一激趣导入，学习生字
1．出示图片，激趣导入。
（1）课件出示胡萝卜图，学生认识胡萝卜。
（2）识记“萝、卜”两个生字。
①教师板书“胡萝卜”。
②边板书边指导识记“萝、卜”，特别关注“卜”，指导读准多音字。
“萝”为形声字，姓罗的“罗”加上草字头，就是萝卜的“萝”。“卜”为多音字，在本课读bo，还有一个音读bǔ，可以组词“未卜先知”。
（3）导入新课：这节课让我们走进一篇与胡萝卜有关的童话故事——《胡萝卜先生的长胡子》。
（4）继续板书完课题。
（5）学生齐读课题。
2．识记生字，说文解字。
（1）出示剩下的三个生字“愁、沾、晾”。
（2）依次识记三个字的字形。
①愁：学生读准字音后，教师解释这个字的造字方法。（“愁”字为上下结构，秋心为“愁”。秋天，草木凋零，令人感伤惆怅，所以，古人用“秋”加“心”表示内心感伤忧虑。）
②沾：学生读准字音后，出示“沾”和“粘”，用比较法来识记。“沾”可以组词“沾湿”“沾亲带故”等。
③晾：学生读准字音后，用换偏旁的方法来记。之前学过的“凉”和“谅”都和它是一家，这个字的偏旁代表它和太阳有关，意思为把衣物放在太阳下面晒或放在通风透气的地方使干。
【设计意图】“胡萝卜”是故事的主角，又含有本课要求认识的生字，用“萝、卜”两个字的识记导入新课，简单明了。扫清字词的障碍，有利于帮助学生建立阅读的信心。
板块二回顾方法，读题预测
1．回顾前文，梳理方法。
（1）引导：从上一篇课文的学习中，你掌握了哪些预测故事情节的方法？
预设：
①文章的题目和插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
②过去的阅读经验可以帮我们预测。
③平时的生活常识也可以帮助我们预测。
（2）教师根据学生回答，梳理总结预测故事情节的方法。
2．再读课题，尝试预测。
（1）齐读课题。
（2）引导预测课文内容。
引导：你们觉得这篇课文会写些什么故事呢？你们来预测一下吧！
（3）学生自由预测，全班交流。
预设：
①可能他的胡子断了。
②我认为他可能生病了。
③我觉得，也许是他的家长要他去理发店刮胡子。
3．简单评价，引出下文。
（1）简单评价学生读完课题后对课文内容的预测。
导语：大家的预测都有道理，都很新奇，老师为你们丰富的想象力点赞！
（2）吊起学生胃口，引出下一环节。
引导：到底谁的猜测与课文内容最接近呢？大家少安毋躁，我马上就为大家送上故事的第1～2自然段，结果立马见分晓。
【设计意图】引导学生回顾预测的方法，并对课文内容进行简单预测，为本课的预测做热身。
板块三初读课文，修正预测
1．初读第1～2自然段，接触“修正”。
（1）出示课文第1～2自然段。
课件出示
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
（2）自由读一读第1～2自然段。
（3）预测与原文比照，找出异同。
（4）预测最精准的同学交流预测方法。
预设学生发言：
我是看到课文题目为《胡萝卜先生的长胡子》，我抓住关键词：长胡子。我猜，课文肯定会写长胡子是怎么来的，到底有多长。
我是结合生活经验来预测的。爸爸的胡子一长长就要刮，总嫌麻烦，所以我肯定课文应该写了胡子给胡萝卜先生带来的烦恼。
（5）总结预测，引出“修正”。
根据学生发言总结预测方法。
总结：只要你抓住课文重点词，结合生活实际和常识进行分析、想象，你就一定能像刚才的几位同学一样，能对故事进行有根据地预测。
（6）提出问题，靠近“修正”。
引导：如果你的预测跟原文不一样，那该怎么办？
（7）学习妙招，初识“修正”。
引导：书中的学习小伙伴有妙招，来看看他们是怎么说的吧！
课件出示
我预测到的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。
总结：碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么。
2．继续读第3～8自然段，学会“
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