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临床护理本科、专科实习生带教管理

大学第一医院大华

一、临床带教

〔一〕概念

临床护理教学是护理教育的重要组成局部，是帮助护理实习生，将以往在学校学到的医

学、护理根底知识及有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事

护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程，是护生实现角色转变的重要阶段。

优秀的临床带教教师及带教方法是维持良好的学习环境。关系临床护理教学质量的决定因素。

由于临床教学不同于课堂教学，为有效地提高护理教学质量，缩小理论和实践的差距，护生

实习是她们理论与实践相结合的必修课。通过实习，使其所学的理论知识得到进一步稳固和

提高，保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养她们独立分析和解决问

题的能力。

〔二〕临床带教与课堂教学的区别

在课堂教学中，方案性比拟强、时间紧迫感差、可控性强、环境单一、可面向群众。临

床带教过程中，随机性比拟强、病情变化具紧迫感、不可预见性、环境比拟复杂、教学规模

较小。

二、临床带教教师资质

〔一〕重要性

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临床实习是培养合格临床人才良好的职业素质及规的专业行为的关键时期。临床带教教

师则是这一关键环节中的关键人。临床带教教师的言行举止，知识水平、专业素质、仪表态

度，工作责任心都会对实习生的思想和行为产生较大的影响，同时，也直接影响到实习生的

身心开展和教学效果。更主要是我们今天给他们培养的工作习惯和作风将带到他们今后的工

作当中。所以，我们是他们职业生涯的第一引路人。

〔二〕带教资质

1.热保护理专业和护理教育工作，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德。

2.具有大专〔含〕以上学历，并具有3-5年以上临床工作经历、或中级及以上职称；

本科学历起点护士酌情放宽条件。

3.具有1年以上的临床带教经历，其临床带教水平和质量在评教中取得较好成绩，有

理论授课或课堂授课的教学经历。

4.能熟练掌握一门外语，熟悉所教授课程的常用专业英语词汇

5.职业道德：身先士卒，育人为本，良好的的工作态度和严谨的工作作风。

6.专业素质：勤于思考，及时总结，学而不思则罔，思而不学则殆〞，“温故而知

新〞。

7.表达能力：善于表现，好为人师，“诲人不倦〞，“教师的嘴是一个源泉，从那里

可以产生知识的溪流。〞

8.沟通能力：勇于沟通，教学相长，“不耻下问〞，“三人行必有我师〞。

〔三〕遴选流程

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1.首先符合客观要求的护士。

2.可以根据自身的条件经科护士长初审。

3.上报到科室护理教学小组审核。

4.审核通过，认证辩论。

5.由评审委员会〔医院的各科室、教学护士长、教学负责人、科护士长、本病区科室

的教学护士长〕集体评议。

6.根据辩论的容投票选举，投票选举超过60%，可以通过临床带教教师的认证，然

后由护理部审议公布颁发证书〔有效期一般是2年〕，在这2年期间还会经过一定的教

学培训，到达更符合要求的临床带教教师的资质。

〔四〕具体要求

1.按要求严格选拔带教教师负责带教，在实习过程中由教学护士长做好监理。专科实

习生带教教师应为N2级以上护士，本科实习生带教教师应为N3级以上护士。

2.一对一带教，带教教师在工作过程中“放手不放眼〞，使学生的理论知识应用于临床，

进一步熟练掌握各项护理技能操作，时刻提醒学生严格执行查对和消毒隔离制度，防