2024年教研工作自查报告15篇.doc

2024年教研工作自查报告15篇

目录

第1篇小学部教导教研工作调研报告

第2篇美术组教研工作小结报告材料

第3篇中学校本教研工作自查报告

第4篇关于美术教研工作报告范文参考

第5篇中英文学校教学教研工作自查报告

第6篇合肥市金湖学校关于小学部教导教研工作的调研报

告

第7篇高一语文教研工作总结报告

第8篇幼儿园教研工作述职报告范文格式

第9篇学校教研工作述职报告范文范例

第10篇幼儿园教研工作述职报告范文

第11篇万州区响水初级中学校本教研工作自查报告

第12篇小学教研工作述职报告范文如何写

第13篇小学教研工作的述职报告范本

第14篇小学教研工作述职报告精选

第15篇小学教研工作述职报告怎么写

小学部教导教研工作调研报告

为了落实实践科学发展观，率先实现学校教育现代化，

近期，学校党支部多次组织党内外教师参加“学习科学发展

观，推进学校跨越式发展”的座谈会。现就与会老师对小学

部教导教研工作的一些情况，整理、分析如下：

一、教导教研工作开展情况：

教导处和教研室能从我校的实际出发，制定切实可行、

操作性强的工作计划，工作目标明确，针对性强；能积极落

实工作计划，工作有创新，务实求真；小学部各教研组能有

序开展教研活动。

二、教导教研工作也存在的一些问题

1、对年轻教师的培养力度不够大，组织教师参加教研

活动的层次不够高，观摩课的质量和上课老师水平不够高。

2、我校的教科研制度还不完善，教师参与教研的积极

主动性还不是很高。

3、教师的教案撰写能否有所改进，改变现在的备上两

条线，费时费力。

4、小学部要建一个多媒体教室，方便教师日常教学。

5、学校要及时购置教学中所需的配套用具，更好的为

教学服务。

6、要给老师减负，要关注教师心理健康。

7、领导要多去推门听课，关注普通课堂，日常教学；

多走进教师办公室，经常看看老师的作业批改，掌握第一手

资料。

8、关注教师的基本功，每学期能有丰富的教师基本功

展示舞台。

三、我的分析和建议

教师的专业成长更多是个人的主观意愿，如果校内的，

区内的公开课、研讨课，教师认为水平不高，不去，成天就

想着外出去听，这也是不切实际的。再说，教学本身没好坏，

有些课的课堂效果，你也许认为不高，但不表示这节课就没

了探讨和研究的价值了，即使是从一堂失败的课中，我个人

认为我们也好东西可学。教案的撰写，要改革，但到底如何

改革，这是个难题，在每一所学校都存在。

多媒体教室，各种教学的配套用具，为了教学，学校后

勤部门一定会支持的。

为老师提供展示自己基本功的舞台，这个提议很好，我

们将在后期考虑并制定实施方案。

学校的教科研制度还不完善，奖惩制度不能如期执行，

这和我目前的绩效工作关联，实行起来还要时间。

我们有定期的教学常规检查，如果，领导经常去教师办

公室再随时抽查，我个人认为会让老师觉得是领导不信任他

（她），会有伤教师心理。可能会导致一些不和谐的音符出

现。

处于亚健康的教师可能比较多，关注教师健康是很重要，

但真正把老师从繁琐的日常教学和班级管理中解放出来，是

很难做到的。因为我们的责任感很强，我们教育的是祖国的

未来接班人，我们的担子很重。

美术组教研工作小结报告材料

新时代的教师应该是多面的，全能的超级学习型，创新

型教师，我们在这个领域中充分感受到要做到与时俱进是件

多么艰辛，多么充实的事情。美术教师所要面对的也是方方

面面，让自己成为一个杂家是必要的。面对新的教育对象、

新的育人环境，重新思考、选择新的教学方法和新的教育角

度，本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师的信念，

我们尽职尽责，全力以赴。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜

苦辣，付出了许多许多，但值得欣慰的是，按时按质地完成

了本期的教育教学工作和其他各项校务工作。

一．教育教学教学中我们能认真遵照教学大纲要求，认

真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广

素质教育。注重在教学中对学生审美能力的培养。我们在教

学方法上，不仅抛弃那种老师作范画，学生临摹画的美术传

统的教学模式，而且给予学生在课程中体验、思考、鉴别、

判断、感悟、理解的机会，对学生进行认识美、感受美、欣

赏美、创造美、体现美的教育。在课堂上，老师对美术知识

与美术技能的直接讲解少了，而运用比较、讨论等方法，引

导学生体验、思考、鉴别、判断，给予学生感悟、理解的机

会多了。拓展美术文化范畴，培养创新的思维。主要从培养

学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美

术中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导

多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的

途径。充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展能力和人

格为中心的教学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把