会计专业校内模拟实习模式的探索【精品发布】.doc

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会计专业校内模拟实习模式的探索【精品发布】

一、财务会计专业校外顶岗实习面临的问题

有些企业财务工作简单，财会人员业务知识水平不高，辅导实习生力不从心，不能满足财务会计专业学生通过实习基地而更深入地理解学校课堂所讲授理论知识的目的。目前，更多的高职院校和财务会计师事务所以及财务会计公司建立联系。以上两个机构的财务会计相关业务多，相对于企业能够接纳更多的学生实习。但要求学生必须掌握较好的理论知识。这种实习模式适合学习较好的学生，对于成绩一般的学生不能胜任。因此，本质还是针对于少数学生的实习模式。在校生的校外顶岗实习，目前的法律定位模糊，没有相关的法律进行保护，一旦与实习单位发生纠纷将很难处置。此外，学生的校外顶岗实习还存在交通、人身等一系列安全问题。

二、财务会计专业校内模拟实习模式的探索

为了解决财务会计专业校外顶岗实习难的问题，能够让所有的同学都有平等的学习和实习的机会。针对财务会计专业的特点，我院财务会计系把财务会计专业校内模拟实习作为了学生实习的主渠道，而派学生到校外顶岗实习的模式是辅助渠道。这一新思路决不是对工学结合的否定，而是针对财务会计专业特点的一种创造性运用。总的可以概括为“一核心二结合三阶段“的财务会计专业实习模式。

“一核心”是指以培养校内的双师型教师为核心。关于财务会计专业实习实训问题很多专家学者提出了很多对策。如完善高职财务会计专业实训教材建设，加强实践教学条件建设，改变实践教学方法等。但上述众多措施最终都可归结为一点，即高职财务会计专业实践教学质量的提高必须依赖于培养双师型教师，教师是教育的第一资源，是职业教育持续健康发展的根本动力。学生是在老师的引领下学习和实践的。老师的理论和实践能力过硬，学生才会从老师那里学到真正的知识和技能。笔者在大学期间的《财务财务会计》课程是在一位出色的教授引领下学完的。他是中国注册财务会计师，中国注册税务师，高级经济师，财务会计学博士，三年财务会计师事务所工作经验，五年大型国企工作经验。他的教学理论联系实际，知识与技能并重，高屋建瓴。我们走上工作岗位后发现工作中的很多业务知识都在他的引领下学过和练过。所以，在财务会计工作中我很快就能适应岗位要求。由此可见，只要拥有了双师型的教师，就可以编写高质量的实训教材，就可按照企业实际的工作场景配备财务会计综合模拟实训室，就可提高学生职业判断能力等，也可以解决财务会计专业实习实训的瓶颈问题。如何才能培养双师型教师？很多学者也提出了相关建议。笔者认为有三点。第一要建立强效的激励机制，目前，绝大部分高职院校教师的主力军是青年教师。他们一般都具有硕士以上学历，精力旺盛，头脑灵活，对财务会计理论知识具有较高的把握程度和较好的前瞻性。学校应当从经济奖励和职称评定两个方面激励年青教师参加财务会计师、注册财务会计师、注册税务师，注册资产评估师等考试并取得资格。第二要根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。安排专任教师到财务会计师事务所、财务公司、企业、科研单位实践，使自己的理论知识真正的应用于实践，理论和实践相结合。了解自己所从事的财务会计专业的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充，始终可以紧跟理论与实践的步伐不断前进。第三校外兼职教师的引进。应当是宁缺毋滥，从我校财务会计系兼职教师的情况看，虽然他们有较丰富的实践经验，但是，他们的时间不稳定很难保证学习的连续性。对于学生的特点和教育的规律缺乏认识。教学方法不当，由于缺乏考核机制，兼职教师责任心不强。所以，双师型教师队伍的建设应当是“内培为主，外引为辅”。

“二结合”是指理论教学和实践教学两条主线相结合，财务会计学是一门技术性学科，财务会计学习过程中有大量的理论记忆内容，无法掌握理论，根本谈不上实务操作。同时，如果没有实践操作，理论只能是纸上谈兵，这两方面相辅相成，共同促进。因此，在财务会计学习的过程中理论和实操应当共同推进、缺一不可。

“三阶段”是指财务会计专业的实习主要通过“三阶段强化”的递增模式逐步实现工学结合的目标。

第一阶段：讲练结合的课堂实践性教学。这主要是针对大一学生制定的。在这个阶段，学生初步接触财务会计专业知识，根据每次授课所学知识给出相应的实习资料，学一章练一章，老师引导学生建立财务会计理论学科的基本框架，独立探究实习资料中所有经济业务的来龙去脉和相互联系，熟悉操作过程和操作方法。为了能够真正让学生理论学习与实践操作相结合，实现工学结合的目标，同时也为了培养有实战经验的双师型教师。财务会计系有计划的抽调教师利用业余时间和节假日到财务会计师事务所、财务公司和企业去学习知识，拓宽业务。先后到芜湖市新中天财务会计师事务所、芜湖泰源财务公司、芜湖九方财务咨询公司、海螺水泥股份有限公司、芜湖瑞城汽车零部件厂、芜湖世纪联华、芜湖华亿集团等