2023-2024学年统编版语文八年级下册 古诗文情境默写练习（附答案）.pdfVIP

2023-2024学年统编版语文八年级下册古诗文情境默写练习

1.古诗文默写。

诗苑漫步，同学们吟诵“气蒸云梦泽，①”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞

庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“②，如三月兮”（《诗经•子衿》）感受夸张修辞技巧所造

成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“③，胡为乎泥中”（《诗经•邶风》）感受劳役

者对贵族统治者的质问和指责；吟诵“芳草鲜美，④”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林

繁花遍地的美景；吟诵“⑤，⑥”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬官之后，

内心的孤寂悲凉的心境。

2.根据提示，默写出相应的句子。

伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，①”的美好意境中；在河之洲，唱出

“②，③。”的倾慕；徘徊城头，品味“④，⑤!”的内心独白，

通过夸张造成时间的反差，抒发思念之情；偶遇桃源，惊叹“⑥，并怡然自乐”的岁

月静好；遥望洞庭，欣赏“⑦，⑧。”的恢宏气势：浪迹天涯，感悟《送杜少

府之任蜀州》中“⑨，⑩。”的真挚友情。

3.山水无言，社长小相想要带我们去体会自然界的万千美好。

跟随①（填作者），我们在《桃花源记》中感受了“②，落英缤纷”的自然之美；

在孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，我们领略了洞庭湖“③，④”的雄伟气势；在《关

雎》中，我们见证了河边“⑤，君子好逑”的美好爱情；在《蒹葭》中，我们体会了追求

伊人“溯洄从之，道阻且跻。⑥，⑦”的道路之难。在王勃《⑧》中，我们理解了那

份“⑨，⑩”不以山水为远的真挚情谊。

4.默写句子。

读经典诗文，品百味人生。《关雎》中，以①“，”两句将主人公因思

念长夜无眠的情景形象地展现了出来；《蒹葭》中，用②“，”描写主人公

顺流追寻伊人时，发现伊人好像在水的中央，看似相距不远却终不可接近的幻想；王勃在《送

杜少府之任蜀州》中，用③“，”以两人处境相同，感情一致来安慰朋友，

借以减轻友人的悲凉与孤独之感；陶渊明的《桃花源记》中④“，”让我们

仿佛置身于青草碧透，花瓣纷飞的美景中；柳宗元的《小石潭记》中，用

⑤“，”两句含蓄地表达了他寂寞的处境和凄怆、哀怨的心境。

5.古诗文默写。

伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1）”的美好意境中；在河之洲，唱出“窈窕淑女，

（2）”的倾慕；徘徊城头，默默穿越两千多年的“一日不见，（3）”的思念；深陷泥

中，倾听“（4），胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹“黄发垂髫，（5）”的岁

月静好；坐在小石潭边，感受柳宗元“寂寥无人，（6），（7）”的忧伤之情；遥望洞

庭，欣赏“气蒸云梦泽，（8）”的气势恢宏；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中

“（9），（10）”的真挚友情及豁达胸襟；阅读古诗词，我们还感受到古人

“（11），（12）”的爱国之情。

6.根据语境，补写出古代诗文名句。

诗言志，文载道。我国最早的诗歌总集《诗经》中的《关雎》就在

“①，②。”两句中，通过写水鸟和鸣引出下文对善良美好女子的思慕；《子衿》

中“一日不见，③。”抒发了女子对心中恋人的深深思念；而《式微》中“④