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《弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信》
主题班会教案
【活动目标】
1.知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化，提高学生的审美能力。
2.过程与方法目标：通过展示有关优秀传统文化资料，旨在引起学生学习传统文化的浓烈兴趣，领略传统文化的无穷魅力。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的爱国情感和文化自信意识，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【活动过程】
环节一、传统文化何处觅，平凡生活点滴寻
活动1：通过晚会舞台，初识传统文化
1.晚会图片展示：通过PPT播放晚会经典图片
2.寻找传统文化：通过观看图片找出晚会中的传统文化元素
3.定义传统文化：中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，它是中华民族几千年文明的结晶，它包括：琴棋书画、传统文学、传统节日、中国戏剧、中国建筑、汉字汉语、传统中医、民间工艺、中华武术、地域文化、衣冠服饰、古玩器物、神话传说、中国对联等等，我们中华文明发展过程中所独有的。
小结：传统文化是我国经过几千年的发展沉淀下来的瑰宝，它不仅仅是课本上的诗词歌赋和老师授课中的仁义礼智信，在生活中随处可见传统文化的存在。现在，你们能和老师分享一下，在你们的印象中，传统文化是什么吗？
活动2：校园之内的寻找，再识传统文化
1.校园之内的寻找：给学生5分钟的时间，让他们去寻找校园中的传统文化。
2.学生分享寻找结果：将学生分为五个小组，采用接龙的方式进行分享。
小组1：学校内存在的各种标语牌，有很多都是引用古籍，这些都是传统文化。
小组2：学校经常举办各种文化活动，其中就有传统文化节目的表演。
小组3：书法学习也是学习传统文化的一种表现。
小结：对传统文化的传承不仅仅是一句口号，而是应该落到实处的一种践行，学校之所以在校园布置、活动开展、课程设置等方面和传统文化进行靠近，就是希望同学们能够通过多种形式对传统文化有深入的认识，在认识的基础上加大对自己行为起到正向指导作用。
活动3：生活中的天天见，深识传统文化
1.集体游戏：你比划我来猜。每组派出一个同学，将自己在生活中遇见的和传统文化有关的事物交给老师，老师判定后，将符合要求的写在A4纸上。让学生和自已小组组员面对面站立，其它小组派出一个成员负责举纸，学生比划自己所写的事物，让自己的小组成员猜。
2.游戏分享：比划者解释自己写下的为什么是和传统文化有关的事物，猜词者给出自己进行猜测的理由。
小结：传统文化历史悠久，但它并不是落后的。在当下，我们仍然随处可见它的存在，它可以根据时代的发展而焕发出不同的光彩，从而指导我们的言行，对我们的思想产生正能量的影响，这就是传统文化的魅力。
【设计意图】
班会的开始就引入中国传统文化的定义，目的是让学生清楚传统文化的范围，只有心里清楚了定义，后面的各个环节才能更好的开展。学生在心里肯定知道传统文化特指哪一方面，但是用语言去叙述会有一定的难度，这个环节就解决了学生语言表达不准确的不足。同时，让学生自己去寻找“传统文化”，可以加深学生对传统文化的认识，让他们感受到中国传统文化的丰富多样，也能更好地激发学生对传
统文化的热爱，为下面环节的有效开展做好铺垫。
环节二、传统文化沁人心，如沐春风润学子
活动1：诗词歌赋中的传统文化
1.节目表演：学生表演和传统文化有关的节目，如古典舞、古典乐器表演、古诗词朗诵等。
2.学生分享：学生分享自己看节目的感受
小结：悠久历史孕育了底蕴深厚的传统文化，源远流长的古典诗歌，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝，它就如夏日的繁花闪烁着夺目的光芒，它就如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
活动2：家规故事中的传统文化
家规是一种无言的教育，家规是一种无声的嘱托，是一个家庭的行为准则和传统风尚。有的家庭注重以德立家、以德治家，有的家庭主张文化兴家、以学树家。
1.学生分享自己家的家规。
2.学生讲述名人家规故事。
学生1：唐朝第二代皇帝李世民，他定了一条家规，即“每餐一食，则念耕夫”，也是说，每吃一顿饭，都不能忘记农夫的辛劳。李世民作为一代皇帝，从不奢侈浪费，谦虚待人，而且从谏如流，广纳英才，成为一代明君，实现了历史上著名的“贞观之治”。
学生2：孔子对其儿子的教育是从做人开始，并不是要求自己的孩子背诵多少文字，做对多少个题，而是从《诗》《礼》入手。为何要学《诗》？诗发自心生，能表达人的最真实、真诚的感情，优美的文字，能够把话说的更好；为何要学礼，就是要教育孩子有道德，懂礼貌，不争不抢，与人和谐相处，才能更好的为人处世。
小结:孟子有言:“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。家规是中华传统文化的薪火传承。要真正将中华优秀传统文化的生命力和影响力继承和发扬光大，不仅要重视中华优秀传统文化的理解和阐释,更要重视中华优秀传统文化的培育和践行。家规是对
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