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桥西区小学语文学科教学设计
河北师大附属实验小学 学校 一 年级 冀教版 小学语文版本 设计人： 赵亚坤 日期： 2002.3
课题
教材解读
学情分析
教学目标
教学重难点
14．荷叶伞 课时数第二课时
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，字里行间总能让人看到生活的美：美的人、美的事物、美的场景。荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙遮了雨，让它们在自己的膝前身后自在的游戏。她帮助了别人心里却是那么的高兴、满足，这更让我们明白了爱与被爱都是那么幸福、快乐。
这篇课文活泼、生动，可以让学生通过读、表演、抓重点词句的方式加深对课文的理解。
让学生通过自己对课文的理解准确、流利的朗读课文。
通过学习课文，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福、快乐的。
让学生懂得关心别人不在乎事情的大小，从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。
知道荷叶姐姐“助人为乐”的高尚品质。
懂得主动帮助别人，给别人带来方便是一件很快乐的事。
预习
作业
读熟课文。
做荷叶、蜻蜓、鱼和青蛙的头饰。
14.荷叶伞
板
课 多媒体课件。
书
前
设
雨中 雨后
准
计
为别人 笑
备
教学板块 教学预设
一、复习导入（2 一、复习导入
分钟） 师：同学们，今天我们接着学习第14课荷叶伞,让我们把生对于一年级 字宝宝叫出来一起学习吧！（出示生字课件，开火车读，齐
的学生来说，学习 读）
生字非常重要，为 一组和五组开火车比赛，看看哪组开的又快又准确。了使学生把所学 还有这么多同学想读，让我们一起读一读吧！
的生字记的更牢固，在教师的带领下一起复习尤其重要。
二、教师范读，生 二、教师范读，生思考问题。
思考问题。（7 分 师：大家把生字掌握的非常好，现在让我们赶快进入14课钟） 去学习课文吧！听老师读，思考：你最喜欢课文的什么地方？
教师范读，生思 为什么喜欢？（出示课件）考问题：找一找， 【师配乐读】
你最喜欢课文的 生：【生交流】什么地方？
在小组里交流自己喜欢的原因。
通过交流初
步理解课文。把课堂交给学生，确立学生在课堂中的主体位置。
三、细读课文，入三、细读课文，入境悟情。境悟情（28分钟）1.第一自然段
因为每个学 师：谁来说一说，你最喜欢课文的什么地方？生对于句子的喜 生：我喜欢第一自然段。
欢不同，本课时根 师：请你读一读。据学生的回答分 生：下雨啦！
段分析课文。
第一自然段
师：为什么喜欢？（板书：雨中）生：因为下雨了可以给小草洗澡。
学生喜欢下 2.第二自然段
雨，要求学生读出 师：谁再说一说，你还喜欢什么地方？
对雨的喜爱。
第二自然段
生：我喜欢第二自然段。师：请你读一读。
让学生知道 生：荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。这句话是个比喻 师：为什么喜欢？
句。
第三自然段
生：因为荷叶姐姐很漂亮。
师：请你再读一读，读出荷叶姐姐的漂亮来。
利用动画，加 生：荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。之教师有机地指 师：谁还喜欢这一段？
导朗读，在读中理 生：荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。
解，在读中感悟， 师：你为什么喜欢？
引入情景，让学生 生：因为荷叶姐姐像大绿伞，很漂亮。
在轻松欢快的氛 师：请你再读一读，读出荷叶姐姐的漂亮来。围中体会着读课 生：荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。文的内容，感受着 师：荷叶姐姐和伞像吗？哪像？
荷叶伞给人带来 生：荷叶是一片大叶子，和撑开的雨伞很像，而且它们都可
的温馨和快乐，拉 以遮雨。
近学生生活实际 师：这句话是个比喻句，两种不同类的事物只要有相同的地与语言文字的距 方就可以用“像”来说个比喻句。
离。注重在情境中 3.第三自然段
感悟、理解和体 师：谁再说一说，你还喜欢什么地方？
会。让学生通过做 生：第三自然段。一条小鱼游过来，躲在她的伞下。一群蜻
动作理解“游过 蜓飞过来，躲在她的伞下。一只青蛙跳过来，躲在她的伞下。来”、“飞过去”、师：为什么喜欢？
“跳过来”这几个 生：因为这些小动物特别可爱。
表示不同动作的 师：谁还喜欢这一段？请你读一读，为什么喜欢？词义，同时引导学 师：同学们，你们认识这些红字宝宝吗？
生体会躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、
谁能读读这一段，边读边做？
（这些小动物多么活泼，可爱呀，你们可以在小组里读
蜻蜓和青蛙，它们 一读，做一做。）
是多么、幸福、温 师：同学们，想象一下，下雨了，小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶暖和快乐。 姐姐的伞下躲雨、做游戏，它们高兴吗？
（还有哪些 生：高兴。
小动物会在荷叶 师：为什么高兴？
姐姐伞下躲雨？） 生：因为荷叶姐姐给小动物们遮了雨。（板书：为别人）进一步让学生 师：如果你是小鱼、蜻蜓或青蛙，荷叶姐姐为你遮了雨，你
想象，最大限度地 想对荷叶姐姐说什么或做什么？
调动
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