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体育健康管理工作实施方案

体育健康管理工作实施方案范文通用

体育健康管理工作实施方案范文通用1

一、指导思想

根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的

理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐

发展。

二、基本原则

1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教

育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育

和辅导，提高他们的心理健康水平。

4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

三、培养目标

1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境

的能力。

2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨

询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增

强自我教育能力。

四、主要内容

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调

节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是

学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

1.小学低年级：

(1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学

习知识的乐趣。

(2)乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

2.小学中高年级

(1)帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，

提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体

验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。

(2)培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开

朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。

五、具体实施的方法和途径

心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工

作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅;方式以团体辅导为主，个别

辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。

第一、开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的

一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动

为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为

单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排

设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，

可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影

响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便

于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列

入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较

正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提高。

第二、个别辅导

个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业

助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班

主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生(通常是一些特殊学

生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利

的学生等)实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求

广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟

定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对

待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心

理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导

工作都是不完整的。

第三、团体辅导

小组辅导也称团体咨询(心理兴趣活动小组)，是一组学生在辅导老

师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则

四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类

似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人

际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通

常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别

辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿

结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每

学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与

各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

第四、结合班