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《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文,描述了圆明园昔日辉煌的景观和被侵略者肆意践踏而毁灭的悲惨景象。本课的教学重难点在于通过理解语言文字,让学生想象圆明园当年的辉煌,并了解它是如何被毁灭的,从而认识到弱小民族遭受欺压和侵略的悲惨命运,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。反思本节课的教学,有以下感想:

一、成功之处:

1.借助多媒体课件,结合书面语言文字,生动再现圆明园当年的辉煌景象。圆明园的辉煌已成为历史的记载,要让学生深刻感受它的独特魅力,光靠书面描述是远远不够的。通过多媒体课件,学生亲眼目睹了圆明园的宏伟规模和精美建筑,从而产生了强烈的民族自豪感。在此过程中,我引导学生小组合作学习,读课文相应段落,并写下自己的感受,最后进行交流,这有助于学生更好地理解和感受课文内容。

2.抓住教材的空白点,补充相关知识,努力实现课堂教学的高效率和大容量。例如,我让学生想象583个双语学校有多大,以此感受圆明园的建筑规模;观看火烧圆明园的视频后,我引导学生畅谈自己的感受,并补充了旧中国的腐败落后情况,激起学生的民族危机感和责任感。这样,学生的情绪达到了高潮,课堂也在高潮中结束。

二、不足之处:

1.教师预设的痕迹过于明显,剥夺了学生个性思维的权利。如在品读圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物一段时,我让学生思考从哪些词体会到什么,但课件中已经把相关词变了颜色,学生不用思考就能找到。这样做虽然能保证学生掌握关键信息,但也限制了他们的思考空间。我应该相信学生的能力,给予他们更多思考的机会,让他们体会到跳一跳摘到果子的快乐。

总之,本节课的教学取得了一定成效,但仍有需要改进的地方。我将继续努力,提高课堂教学的质量和效率,让学生在学习中获得更多的收获和成就感。

2、语言表达能力有待提高，特别是课堂评价要机智，要富有激情，要时刻注意引导学生养成良好习惯。在学生回答问题时，要注意训练学生说完整的话。尽量不重复学生的答语。

总之，要改进的地方很多，学无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学生涯中，我会进一步提高自己。感谢领导和同事们给我提出真诚而宝贵的建议！

11月28日，跟岗学习的第三天，我们第一小组的五位成员各上了一节课。我上的是人教版五年级的《圆明园的毁灭》。由于长时间没有“练兵”了，霎时间就说要上公开课，真实有点压力。在上课前一天，我才拿到教材（我校是用语文版教材的），上网搜素了一下课文的教学设计和课件等参考资料，就开始备课了。经过一个下午和一个晚上的努力，基本理清了整节课的教学思路，但具体的教学语言还没有记住；课件修改好了，但每个环节的幻灯片的开始及或最后一张的内容是什么我没记得清楚。没办法，时间紧迫，第二节就是我上了。

我上的是第二课时，主要教学课文第2至5自然段的内容和总结全文。我先让学生说说通过上节课的学习后，圆明园给他们留下的印象，引出句子“圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”让学生齐读，再次引起上节课学习圆明园后的记忆。然后引导学生阅读第三自然段，感受圆明园“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，教学语言训练，并指导学生背诵积累。指导学生阅读第四自然段时，我让学生分析三句话在文段或文章中的作用以及这样写的好处，学生分析得头头是道。在学习第五自然段时，我抓住“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生反复朗读、说感受；引导学生抓住“凡是”、“掠走”、“任意”、“破坏”、“毁掉”等词，深入体会英法联军野蛮、强盗般的行为；学生在之后的朗读中都读得入情入境。本来，我在接下来的环节中用一分钟的时间观看火烧圆明园的视频，然后用三分钟的时间让学生看着圆明园的残垣断壁抒怀，把对学生进行爱国教育升华的。但这时已接近下课时间了，我只好抛出“课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么不按着直接写毁灭，而花了大量的笔墨写它曾经的辉煌呢？”让学生讨论，之后就匆匆结束了教学。

上完课后，我对自己的教学进行了反思，自我认为做得比较好的地方有：抓住了课文的重点句子展开教学，教学思路清晰；语言文字的训练比较落实，如引导学生品读句子，体会圆明园的美丽、宏伟，指导学生背诵课文也落到实处。但不足的地方也有不少，如：

1.学生的情绪没有很好地调动起来.由于在教学第三自然段时花了比较多的时间引导学生背诵和展示背诵，导致在教学第五自然段时间仓促，未能让学生观看《火烧圆明园》的视频片段和让学生抒发看到圆明园的残垣断壁时的感受，学生的情绪未能很好地调动起来，因此，学生对英法联军罪恶行为的痛恨之情和失去圆明园的惋惜之情在朗读课文时表现不够。

2.引导学生的品读不够到位。在教学第三自然段时，对圆