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不同注释方式对大学生阅读中词汇附带习得的作用研究开题报告

一、研究背景及意义

随着社会的发展和教育的普及，大学生阅读已成为必不可少的一项能力，而词汇是阅读能力的一个关键问题。词汇的积累和习得是阅读中的一项基本问题，对于提高阅读能力，乃至提高整体的语言表达能力都具有非常重要的作用。近年来，国内外的研究者们对词汇习得的影响因素进行了大量的研究，其中注释方式被证明是词汇习得的重要因素之一。

大学生阅读中词汇附带习得的作用研究已经开展了一段时间，但仍有一些问题需要进一步研究，如注释方式，尤其是内隐注释和外显注释的作用尚未充分讨论。因此，本研究将研究不同注释方式对大学生阅读中词汇附带习得的影响，为提高学生的阅读能力提供参考。

二、研究目的

本研究旨在探讨不同注释方式对大学生阅读中词汇附带习得的影响，具体研究目的包括：

1.初步探讨内隐注释和外显注释对大学生阅读中词汇习得的作用差异。

2.确定内隐注释和外显注释对大学生阅读中词汇附带习得的具体影响因素。

3.提出针对大学生阅读中注释方式进行优化的有效策略和建议。

三、研究方法

本研究将采用实验研究方法，通过大学生阅读材料和注释的不同方式来探究不同注释方式对大学生阅读中词汇附带习得的影响。具体实验步骤如下：

1.筛选合适的实验材料

本研究将根据自然语料库选择适合大学生的英语材料，比如新闻报道，科技报告等。通过文章的难度，生词的频率等因素进行筛选，保证材料的科学性和有效性。

2.设计阅读实验

将实验者按照随机分组的方式分为内隐注释组和外显注释组，实验过程中将对实验者进行各项实验前测试，以了解其阅读能力和已积累的词汇量，在实验结束后进行实验后测试，了解实验前后的阅读变化程度。

3.数据分析

根据实验结果进行数据分析，采用SPSS软件对数据进行统计分析，比较两种注释方式的作用差异以及实验者在两种条件下的词汇附带习得情况。

四、研究意义

本研究通过实验研究探讨了不同注释方式对大学生阅读中词汇附带习得的影响，为大学英语教育实践提供了一些可供借鉴的经验和思路。本研究成果可以为教育工作者提供教学策略，优化注释方式，提升学生的阅读及词汇习得水平提供参考。