代币制增进注意力多动障碍学童注意力的个案研究.pptx

代币制增进注意力多动障碍学童注意力的个案研究

-引言1方法2结果3讨论与结论4目录

引言

引言注意力多动障碍(ADHD)是一种常见的心理障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动行为代币制是一种行为疗法，通过奖励代币来增强目标行为的出现本研究旨在探讨代币制对增进注意力多动障碍学童注意力的效果这些症状会影响学童的学习、社交和日常生活

方法

方法研究对象本研究选取了10名年龄在7-12岁之间的学童，均被诊断为注意力多动障碍

方法研究设计本实验采用个案研究法，对每个学童进行为期8周的代币制干预。实验分为两个阶段：基线期和实验期。在基线期，记录学童的自然注意力表现；在实验期，实施代币制干预，根据学童的表现给予相应代币奖励。代币可以兑换奖品或减少家庭作业等。每周进行一次评估，记录学童的注意力水平

方法数据收集与分析数据收集包括观察记录和问卷调查。观察记录包括学童在实验期间的行为表现、代币奖励情况等；问卷调查包括家长和教师对学童注意力表现的评估。使用描述性统计和配对样本t检验对数据进行统计分析

结果

结果基线期实验期t值p值注意力60±1080±124.230.001描述性统计结果在实验期，学童的注意力水平明显提高，与基线期相比差异显著(p0.05)。同时，代币奖励数量也随着学童注意力水平的提高而增加表1：注意力水平比较(M±SD)

结果配对样本t检验结果配对样本t检验结果显示，实验期与基线期的注意力水平存在显著差异(t=4.23,p=0.001)图1：注意力水平比较柱状图【请在此处插入注意力水平比较柱状图】

讨论与结论

讨论与结论13本研究结果表明，代币制能有效增进注意力多动障碍学童的注意力。通过代币奖励，学童能够在实验期内增加目标行为的出现，进而提高注意力水平。此外，代币制还可以通过兑换奖品或减少家庭作业等方式增强学童的积极性和参与度。因此，建议将代币制应用于注意力多动障碍学童的教育中，以提高其注意力和学习成绩然而，本研究存在一定局限性。首先，样本量较小，可能影响结果的普遍性。其次，研究时间较短，未来可以进一步探讨长期干预的效果。此外，本研究仅关注了代币制对注意力的影响，未涉及其他可能的干预措施，如药物治疗或心理治疗等。最后，本研究未对学童的家庭背景、性格特点等因素进行控制，这些因素可能会对结果产生影响。未来研究可以进一步探讨这些因素对代币制效果的影响

-感谢您的聆听