五年级真分数假分数案例马小玲.docVIP

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固原市实验小学一年级课题组课例资料（主持人马小玲）

《真分数和假分数》教学案例

学科：数学

年级：五年级

版本：人教版

姓名：马小玲

工作单位：固原市实验小学

日期：2022年6月

《真分数和假分数》案例

固原市实验小学：马小玲

案例背景：

1.学科：小学数学

2.教材版别：人教版五年级下册

3.课时安排：1课时

教学目标：

1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2.培养学生观察、比较、概括的能力。

3.培养学生数形结合的数学思想。

教学重难点：理解真分数和假分数的意义及特征；能根据分数的意义辨别真分数和假分数。

教具准备：

多媒体课件、涂色的图片若干。

教学过程：

一、引入

1.用分数表示涂色部分，并说说每个分数的意义。

（三分之一表示把一个圆片平均分成三份，取其中的一份。）

2.

师：你是如何得到这个分数的（引导学生分析分数的组成。如这个分数中涂色部分占据了一个圆还多，一个圆就是整体1，就是，再加上就得到了；第二个分数是，涂色部分占据了3个六边形还多，每个六边形就是，3个再加上就得到了）

[设计意图说明：对于将一个整体平均分成若干份，阴影部分占几份的分数，学生比较容易得出，而对于比一个整体多的分数，从分数的意义和组成上都是学生的薄弱环节，通过复习引导，让学生对于这样的分数有一定的认识，为后面新授做好铺垫。]

二、新授。

探究一：认识真分数。

1.出示图片。

师：你能将上面的三个分数在直线上用点表示出来吗

0

0

1

2

3

师：哪位同学愿意上台指一指分数所表示的点的位置，并说一说你是怎么找到这个点的

（学生上台指出位置，并说明，单位“1”含有12小格，平均分成3份，一份是4小格，所以在第4小格的点上。）

根据学生的回答点上点：

0

0

1

2

3

2.师：观察上面的三个分数，它们都在什么范围内（0～1的范围内）

师：说明这些分数都怎么样（大于0，小于1）

师：为什么这些分数都小于1

（引导学生从分数的意义分析，第一个圆平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。再请学生分别说出另外两个分数。）

[设计意图说明：通过在数轴上用点表示分数，让学生直观的看到这几个分数所在的位置并通过归纳，得出这样的分数小于1的原因，为后面总结归纳真分数的特点打下基础。]

3.师：那你能说说怎样的分数一定小于1

（学生观察归纳，得出结论：分子小于分母的分数都小于1。）

师：我们把这样的分数叫做真分数。

（点击出示：分子比分母小的分数叫做真分数。）

师：上面三个分数都是怎样的分数

（学生可能回答：真分数。）

师：你们想一想，还有那些真分数

（学生用分数说一句话。天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。）

师：想一想，这些分数在直线上都在什么范围内

（在0～1的范围内）

为什么

（真分数小于1。点击出示。）

[设计意图说明：在学生对于小于1的分数有了一定的认识后，教师再指出这样的分数就是真分数，有了前面的铺垫，学生对于总结真分数的概念就比较简单了，再通过举例观察，得出真分数的特点，学生就理解得比较透彻了。]

探究二：认识假分数。

1.点击出示：

师：第一幅图中，把一个圆平均分成几份表示有这样的几份怎样用分数表示

师：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。你能说说这两个分数的组成吗

（是指阴影部分占了比一个圆还多，一个圆就是一个整体1，就是，再加上得到。是阴影部分占据了两个圆还多，两个圆就是2个，就是，再加上就得到了。）

师：与刚才所认识的真分数相比，这些分数有什么不同

（引导学生发现这些分数的分子等于或大于分母，而真分数的分子小于分母。点击出示：分数的分子等于或大于分母。）

师：像这样分数叫做假分数。

（点击出示：假分数）

[设计意图说明：在认识了真分数的基础上，学生自然会进行比较，发现这些分数都是大于1或等于1的，就是在分数的意义和组成的说明时，教师要结合引入部分进行引导。]

2.师：你能举一些假分数的例子吗（学生举例回答，教师板书）

师：观察，假分数与1比较，都有什么特点

（点击出示：假分数等于1或大于1√。）

3.跟进练习：

[设计意图说明：在基本了解了真分数和假分数的意义后，马上安排一组分辨练习，使学生对于真分数和假分数有更深入的认识。]

4.点击出示：

（1）师：请大家自己完成。

（2）师：谁来说说这个分数的点是如何找到的

（学生找点时对于真分数比较容易找，但对于假分数找起来有难度