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这两个句子，你更喜欢哪一个呢？读到这里，他总是摇头晃脑。读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。动作描写的目的：形象地刻画人物形象，能准确表达人物的心理活动，也要符合人物的身份、地位、年龄等。.1

举手投足总关情

——用动作细节刻画人物.2

方法1.动词要准确天啊！要迟到了。我①开被子，从床上②下来，③过校服，④上鞋子，⑤进卫生间，⑥出牙刷，⑦上牙膏，在嘴里胡乱地⑧了几下，然后，⑨下毛巾，在脸上⑩了两把，⑾出屋子。要求：表现出人物的急切心理。课堂活动一踹跳拽蹬蹿抽涂刷扯抹冲.3

2.分解法（把一个大动作分解成若干个小动作）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。—《从百草园到三味书屋》.4

分解动作“敲门”（1）走到门前（2）举起右手（3）弯曲手指（4）敲门课堂活动二.5

2.动词前加修饰词他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（表现了牧羊人种橡子的仔细和认真）.6

动词前加修饰词天啊！要迟到了。我（）踹开被子，（）跳下床来，（）拽过校服，蹬上鞋子，（）蹿进洗手间，抽出牙刷，（）涂上牙膏，在嘴里（）刷了几下，然后（）扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，（）冲出屋子。??课堂活动三狠狠地慌忙一把三步并两步地随意胡乱地飞快地火急火燎地.7

课堂活动四语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了，静静地反躺在桌上。我看到了我的分数──48，可怜的“48”。.8

语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了，静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，?可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。.9