琵琶行课堂实录6-人教课标版.docVIP

《琵琶行》课堂实录

山东省平邑一中毛衍军

教学目标：

、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

课时安排：课时

教学过程：

我们刚学过唐代伟大浪漫主义诗人李白的《梦游天姥吟留别》，伟大现实主义诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，现在来学习唐代另一位伟大现实主义诗人白居易的《琵琶行》。

．简介白居易的有关情况

同学们学过白居易的《钱塘湖春行》，诗中创造出了鸟语花香、春意盎然的意境。《琵琶行》是诗人任杭州刺史时的作品。当时诗人主动要求外放，得任地方官吏，心情平静。《琵琶行》是诗人被贬为江州司马时的作品。白居易在这以前写了大量的讽喻诗，刺痛了权贵人物。宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请捕刺客，权贵们就说他越职奏事，贬为江州刺史。继而又诬陷他，说他母亲看花坠井而死，他竟作《赏花》诗、《新井》诗，甚伤名教，再贬为江州司马。他在受到严重打击、被贬为江州司马的第二年，遇到琵琶女，同病相怜，勾起了一腔郁愤，创作出这首与《长恨歌》并称的著名诗篇。同学们都作了预习，现在我们一起来学习、欣赏这首诗。

．指定学生朗读全诗

学生读得比较流畅。纠正“嘲哳”的读音不够正确。

．引导学生学习小序

⑴指定学生口译小序

学生口译基本通顺。纠正口译“因为”的不够准确。

⑵引导学生分析小序

师：小序写出了什么内容？对诗篇起着什么作用？

生：写出了两人的相遇。

生：还写出了诗人和琵琶女同病相怜，这是创作这首诗的缘由。

师：对。小序写出两人相遇，诗人和琵琶女同病相怜，根据出诗篇的内容，表明了诗篇的创作缘由。

．引导学生学习、欣赏第一段

⑴指定学生口译第一段

学生口译通顺。

⑵引导学生分析第一段

师：这一段写出了什么内容，创造了什么样的气氛？

生：写出诗人秋天江边送客，将要凄惨分别，创造出悲凉的气氛。

生：写出诗人在秋风瑟瑟、枫叶荻花不住颤抖的环境中送客，创造出悲凉的气氛。

师：分析得越来越具体，越好。用“凄凉”修饰此处的“气氛”，比用“悲凉”准确。诗篇写出因为什么将要凄惨分别吗？

生：因为“举酒欲饮无管弦”。

师：对；不要忽略了这一句，因为“无管弦”而“惨将别”，诗人才遥闻“琵琶声”，深被吸引，导致两人相见。乐声是贯穿诗篇始终的核心事物。

．引导学生学习、欣赏第二段

⑴指定学生口译第二段

学生口译基本通顺。纠正口译“突出”的不够准确。

⑵引导学生分析第二段

师：这一段是诗篇的重点段，也是写得最为精彩的段落。依据故事情节的发展，本段可以分为几层？都写出了什么内容？（学生看书思考）

生：可以分为三层：前六句为第一层，写出两人相见的情景；下面的八句为第二层，写出弹奏前的准备；下面的诗句至本段完为第三层，具体描写琵琶乐声。

师：分层分得很好，只是对第二层概括得不够准确。等具体分析后，也就会概括准确了。第一层描写出两人相见各自什么样的表现？

生：诗人“寻声暗问弹者谁”，“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，他很想听听琵琶女的弹奏；琵琶女“琵琶声停欲语迟”，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，她有些害羞。

生：诗人轻声地问弹琵琶的是谁，恐怕冒犯了对方，邀请琵琶女相见也很郑重。

师：对诗人方面分析得好。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”传为名句，在这里表现了琵琶女的什么特征？

生：表现出她举动庄重，神情羞涩，有辛酸的心事。

师：对。几个同学对两人相见的情景，分析得相当不错。这相见情景表现出：诗人惟恐唐突弹者，高度尊重弹者，着重邀请相见，诚恳请求献艺。这对封建士大夫来说，是不容易做到的，诗人做到了。因而导致琵琶女弹献绝艺，借乐声抒发感情。琵琶女的出场，表现出她举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。这不但符合她已嫁的身分，也和她借乐声抒发的感情，倾吐的悲凉身世，和谐统一。（学生点头）下面，我们来分析第二层。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”（缓读强调），描写了什么？有什么样的表现力？

生：描写弹奏前的准确动作，表现出琵琶女调整丝弦已经声音美妙，带有感情。

师：对。“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志，低眉信手续续弹，说尽心中无限事”（缓读强调），又描写了什么？有什么样的表现力？

生：描写了弹奏中的感情，表现出琵琶女有很多辛酸心事。

师：对“轻扰慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”（拖音强调拢、捻、抹、挑、《霓裳》、《六幺》），又描写了什么？有什么样的表现力？

生：描写弹奏动作，表现出弹的都是当时的名曲。

师：对。正像三位同学分析的，这段诗句先写弹奏前的准备动作，表现出琵琶女调弦定音已经非同凡响，声中融情；再总写弹奏的情调，表明了弹奏过程中的每个音节，都像在倾诉平生的不幸遭遇，述说满腹的辛酸心事；最后描写择善而从指法和所弹乐曲，表现出琵琶女指法