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普通高中通用技术课程标准

第一局部??前?言

普通高中阶段的技术课程以进步学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的开展为根本目的，着力开展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为根底的技术理论才能，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划才能。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活严密联络的根底知识与根本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通才能的开展，为学生应对将来挑战、实现终身开展奠定根底。

一、课程性质

1．普通高中技术课程是一门立足理论的课程

2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程

3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程

4．普通高中技术课程是一门科学与人文交融的课程

二、课程价值

1．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性

2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神

3．强化学生的手脑并用，开展学生的理论才能

4．增进学生的文化理解，进步学生的传意技巧

5．改善学生的学习方式，促进学生的终身学习

第三局部?通用技术

一、课程的根本理念

〔一〕关注全体学生的开展，着力进步学生的技术素养

〔二〕注重学生创造潜能的开发，加强学生理论才能的培养

〔三〕立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育

〔四〕严密联络学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化

〔五〕丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样

二、课程目的

〔一〕知识与技能

1．理解技术的性质，理解技术的开展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和消费中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的根本技能。

2．理解技术设计的根本知识，初步掌握技术设计的一般程序和根本技能，理解它们在日常生活和工农业消费中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比拟全面的评价。

3．能从技术设计的角度理解构造、系统、流程、控制的一般概念，理解简单的构造设计、系统设计、流程设计、控制设计的根本知识，以及这些知识与日常生活和工农业消费的内在联络和广泛应用。

4．理解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的标准的技术语言进展交流。

5．熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

6．具有初步的技术试验的操作技能，能进展根本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

〔二〕过程与方法??

1．经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，开展批判性思维和创造性想象的才能。

2．经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念详细化和方案物化过程中的复杂性和创造性，开展动手理论才能。

3．经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，开展技术的表达和评价才能。

4．经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术创造、技术革新中的作用，形成初步的技术试验才能。

5．经历将构造、流程、系统与控制的根本知识应用于技术理论的过程，初步掌握构造、流程、系统与控制的根本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，开展创新精神和理论运用于理论的才能。

6．经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握根本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的才能和使用技术及其产品的才能，开展技术的决策才能、创新才能和终身学习才能。

〔三〕情感、态度、价值观

1．形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新开展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

2．熟悉从事技术活动必须具备的品质，可以平安而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、节俭、进取等良好品质。

3．体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克制困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。

4．认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、擅长批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。

5．理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择才能。

6．理解科学、技术与社会的互相关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联络的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建立的意识。

在课程施行过程