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中考数学复习教案

中考数学复习教案：动点问题

教师：荆卫华

【教学目标】

1、知识目标：能够对点在运动变化过程中相伴随的数量关系、图形位置关系等进行观察研究。

2、能力目标：进一步发展学生探究性学习能力，培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。

3、情感目标：培养浓厚的学习兴趣，养成与他人合作交流的习惯。

【重点难点】

1、教学重点：化“动”为“静”

2、教学难点：运动变化过程中的数量关系、图形位置关系

【教学方法】

实践操作、引导探究

【教学用具】

多媒体、几何画板软件

【教学过程】

图形中的点、线的运动，构成了数学中的一个新问题——动态几何。它通常分为三种类型：动点问题、动线问题、动形问题。在解这类题时，要充分发挥空间想象的能力，往往不要被“动”所迷惑，而是要在“动”中求“静”，化“动”为“静”，抓住它运动中的某一瞬间，寻找确定的关系式，就能找到解决问题的途径。

本节课来研究动态问题在二次函数中的应用，分析河南中考近三年压轴题目中动点的应用特点及规律

1.平直角坐标系中，已知矩形ABCD的三个顶点B（4，0）、C（8，0）、D（8，8）.抛物线y=ax+bx过A、C两点.

(1)直接写出点A的坐标，并求出抛物线的解析式；

(2)动点P从点A出发．沿线段AB向终点B运动，同时点Q从点C出发，沿线段CD向终点D运动．速度均为每秒1个单位长度，运动时间为t秒.过点P作PE⊥AB交AC于点E

①过点E作EF⊥AD于点F，交抛物线于点G.当t为何值时，线段EG最长?

中考数学复习教案全文共1页，当前为第1页。②连接EQ．在点P、Q运动的过程中，判断有几个时刻使得△CEQ是等腰三角形?

中考数学复习教案全文共1页，当前为第1页。

请直接写出相应的t值.

2．在平面直角坐标系中，已知抛物线经过A，B，C三点．

（1）求抛物线的解析式；

（2）若点M为第三象限内抛物线上一动点，点M的横坐标为m，△AMB的面积为S．求S关于m的函数关系式，并求出S的最大值．

（3）若点P是抛物线上的动点，点Q是直线上的动点，判断有几个位置能够使得点P、Q、B、O为顶点的四边形为平行四边形，直接写出相应的点Q的坐标．

3（11分）如图，在平面直角坐标系中，直线与抛物线交于A、B两点，点A在x轴上，点B的横坐标为－8.

（1）求该抛物线的解析式；

（2）点P是直线AB上方的抛物线上一动点（不与点A、B重合），过点P作x轴的垂线，垂足为C，交直线AB于点D，作PE⊥AB于点E.

①设△PDE的周长为l，点P的横坐标为x，求l关于x的函数关系式，并求出l的最大值；

②连接PA，以PA为边作图示一侧的正方形APFG.随着点P的运动，正方形的大小、位置也随之改变.当顶点F或G恰好落在y轴上时，直接写出对应的点P的坐标.

思路点拨：

点在曲线图形上运动，注意运用“化动为静”的方法，再用二次函数质等一些知识来解决。

由于是动点，所以解题时要注意数形结合、分类讨论等数学思想的应用。

中考数学复习教案全文共2页，当前为第2页。思路点拨：

中考数学复习教案全文共2页，当前为第2页。

两个点在不同路线上运动，注意分析清楚各个点的运动路线，再运用“化动为静”的方法，先确定一点位置，再确定另一点的位置，并应用分类思想确定各种情况。

★当堂练习

1、如图,在矩形ABCD中,AB=20厘米,BC=4厘米,点P从点A开始沿折线A—B—C—D以4厘米/秒的速度移动,点Q从点C开始沿CD以1厘米/秒的速度移动,如果点P和Q分别从点A、C同时出发,当其中一个点到达D点时,另一点也随之停止运动.设运动时间为t（秒）.

（1）当t为何值时，四边形APQD为矩形；

（2）如果⊙P和⊙Q半径都是2厘米,那么当t为何值时,⊙P和⊙Q相外切?

D·C

A·B

★课堂小结

1、化“动”为“静”

2、数形结合

3、分类讨论

4、建立函数模型、方程模型

教学反思：

成功之处：

中考数学复习教案全文共3页，当前为第3页。1、由于教学的整个过程都是现场操作，较好地实现了数学课堂与媒体教学的有机结合。

中考数学复习教案全文共3页，当前为第3页。

2、从问题出发，重视了对知识发生过程的教学和对思维方法牟探究，而不是从概念出发。

3、激发了学生的学习兴趣，促成了学生合理猜想能力的发展。

遗憾之处：

如果由学生自己在电脑上亲自操作，自主发现问题，并通过小组合作讨论，使问题最终获得解决，