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教师师德师风培训学习总结

CATALOGUE

目录

培训背景与目的

培训内容与形式

培训过程与效果

教师师德师风内涵解读

教师师德师风现状分析

教师师德师风提升策略探讨

总结与展望

培训背景与目的

01

随着教育改革的深入，师德师风建设成为提升教育质量的重要环节。

教育改革需求

社会期待

教师专业发展

社会对教师的职业道德和教育教学能力提出更高要求。

师德师风是教师专业发展的重要组成部分，关系到教师的职业成长。

03

02

01

通过培训，使教师深入理解教师职业道德规范，自觉践行职业道德。

提高教师职业道德

通过培训，提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展。

提升教育教学能力

通过培训，引领教师树立良好师风，营造和谐、积极的教育环境。

培育良好师风

培训对象

全体在职中小学教师。

培训要求

参与培训的教师需具备基本的教育教学能力和职业素养，愿意自觉遵守培训纪律和规定，积极投入学习和实践。

培训内容与形式

02

教育教学实践

通过观摩优秀教师的教学实践，学习如何营造良好的教育环境、如何与学生建立良好的师生关系、如何进行有效的课堂教学等方面的实践经验。

师德师风理论

包括教师职业道德、教育法律法规、教育心理学等方面的理论知识，帮助教师深入理解师德师风的内涵和重要性。

教师职业素养提升

包括教师礼仪、沟通技巧、情绪管理等方面的培训，提高教师的职业素养和人际交往能力。

专题讲座

邀请教育专家、优秀教师代表进行专题讲座，分享教育教学经验和师德师风建设心得。

互动研讨

组织教师进行分组讨论，围绕师德师风建设中的热点问题和典型案例进行深入探讨，促进教师之间的交流与合作。

实践教学

安排教师观摩优秀教师的教学实践，并进行评课、议课，引导教师将理论知识与实践相结合。

培训时间

本次培训共计5天，每天6小时，共计30小时。

培训地点

学校报告厅及多媒体教室。

培训过程与效果

03

明确师德师风培训的目标，包括提升教师的职业道德素养、增强教育教学能力等。

培训目标设定

围绕教师职业道德、教育法律法规、教育教学技能等方面设计培训内容，确保全面、系统地提升教师的专业素养。

培训内容设计

采用线上与线下相结合的方式，通过专题讲座、案例分析、小组讨论等多种形式开展培训，提高培训的互动性和实效性。

培训方式选择

评估指标制定

制定科学合理的评估指标，包括教师的职业道德素养、教育教学能力、学生评价等方面，以客观评价培训效果。

03

学员成长感受

让学员分享自己在培训过程中的成长和收获，以及在实际工作中的应用情况，进一步促进培训成果的转化和应用。

01

学员满意度调查

通过问卷调查等方式了解学员对培训的整体满意度，包括培训内容、方式、效果等方面。

02

学员意见收集

鼓励学员提出对培训的意见和建议，以便更好地改进和完善培训内容和方式。

教师师德师风内涵解读

04

师德是指教师在从事教育教学活动中所应遵循的道德规范和行为准则，是教师职业道德的核心。

师德定义

包括敬业精神、关爱学生、教书育人、为人师表等方面，要求教师具备高尚的道德品质和教育责任感。

师德内涵

师风是指教师在教育过程中所表现出来的教育风格和教学作风，是教师职业素养的体现。

包括严谨治学、民主平等、开拓创新、团结协作等方面，要求教师具备较高的教育素养和教学能力。

师风内涵

师风定义

师德是教师职业道德的基础，师风是教师职业素养的体现，二者相互依存，共同构成教师的教育形象。

相互依存

高尚的师德可以引领良好的师风形成，而优秀的师风又可以彰显出崇高的师德，二者相互促进，共同提升教师的教育品质。

相互促进

师德注重教师的内在修养和道德品质，师风强调教师的外在表现和教育作风，二者之间存在内在联系，共同作用于学生的成长过程。

内在联系

教师师德师风现状分析

05

部分教师过于追求学生成绩和升学率，忽视学生全面发展和个体差异。

教育功利化倾向

少数教师存在收受贿赂、有偿补课等违反师德的行为。

师德缺失现象

部分教师缺乏科学的教育方法和手段，对学生采取体罚、变相体罚等不当措施。

教育方法不当

定期开展师德师风培训和学习活动，提高教师的职业道德素养和教育专业素养。

加强师德师风教育

建立健全的师德师风监督和约束机制，加强对教师行为的监管和惩处力度。

完善教育制度

积极营造尊师重教的社会氛围，减轻教师工作压力和心理负担，为教师提供良好的工作环境和发展空间。

营造良好教育环境

教师应该自觉加强职业道德修养和教育专业素养的提升，不断学习和进步，为学生树立榜样。

教师自身努力

教师师德师风提升策略探讨

06

更新教育理念

通过观摩优秀课例、开展教学研讨、进行教学反思等方式，提高教师的课堂教学能力。

提升教学能力

加强学科素养

鼓励教师深入研究学科知识，提高学科素养，为教育教学提供有力支撑。

引导教师关注教育改革动