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输送血液的泵心脏教学设计

输送血液的泵心脏教学设计1

一、教材内容分析

心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：

1、说出心脏的位置和形态。

2、描述心脏的结构和功能。

3、描述心脏的工作过程。

过程和方法：

1、进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。

2、培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

3、培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。

情感态度价值观目标：

1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2、加强学生进行体育锻炼的思想意识

三、学习者特征分析

初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。

四、教学策略选择与设计

讲述法，观察法，演示教学法，讨论法。通过多层次教学和让学生反复记忆，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。

五、教学环境及资源准备

1、课件“心脏的结构”

2、课件“心脏是怎样工作的？”

3、血液（动脉血、静脉血）标本

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

猜谜语，激发兴趣引入。

出示课件，创设氛围，引入谜语。通过谜语引入新课。

积极思考，利用课件为学生创设学习的氛围，把学生带入奇妙的心脏世界

心脏的结构

主要由肌肉组织构成

分为左心房，左心室，右心房，右心室。分别连接的血管：上房下室房静室动

展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。

教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。

分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。

每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。

注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。

利用课件、提高学生的学习积极性，培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

心脏的功能

血液输送的动力器官

诱导提问。

布置阅读、思考。

展示课件“心脏是怎样工作的？”及时收集反馈。

发挥想象，提出问题。

阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。

认真观看。

同学总结本小节的收获。

利用课件、提高学生的学习积极性，并对已学知识进行巩固

血液循环途径及其意义

小结

展示血液循环课件。讲解，指导。体循环，肺循环

认真观看课件。

从整体上把握血液循环的大致过程。

将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。

培养学生的观察，创造性思维能力。

教学流程图

七、教学设计

通过本节教学实践，深深的感到多媒体课件将形、声、色有机的结合起来，为学生学习创设了良好的学习氛围；二维动画直观形象，达到很好的辅助效果。学生对心脏实验、特别是灌流实验兴趣浓厚，参与的力度大。学生通过以小组合作方式对实物羊心和电脑动画的观察实验、合作与交流，去发现规律，自主构建知识体系，促进知识的内化，达到预期的效果。存在的问题是灌流实验对学生要求的层次较高，学生刚刚接触心脏的结构，马上能在实物上准确找到血管难度较大，个别的学生因不能准确找到血管使实验失败。改进措施：在教学中，要力争能突破心脏四腔及相连血管的知识后，再进行灌流实验。另外，教师可以课前培训小组长，让小组长发挥带头作用，确保实验的效果。

八、帮助和总结

本教材所提供的课件对本堂课帮助很大，还有一些动态图，通过本节课，我觉得学生学习积极性特高，但是血液循环处学生有点茫然，学生对游戏特别感兴趣，所以平时应多采取这种方式，并且我发现课堂最后应该以没有时间限制的活动结束，这样不会影响课堂进度输送血液的泵心脏教学设计2