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数学课程与教学中应当注重发展的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。（原：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。）关于“数学核心概念”上的变化基础知识基本技能基础知识基本技能基本思想基本活动经验“总体目标”理念上的变化“双基”变“四基”“双基”为什么要发展为“四基”
“双基”发展为“四基”，在《课标》中的表述为：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标结合数学学科的特点的具体化。知识技能数学思考问题解决情感态度《标准（2011版）》将原来的“解决问题”改为“问题解决”更加重视学生的问题意识，以及解决问题的综合能力培养，强调学生在具体情境中发现问题，提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。课程总体目标的四个维度五、《课程标准（2011年版）》课程内容的研读、思考及案例
义务教育阶段数学课程内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合实践”四个方面，每一部分的结构和具体内容做了适当调整。新“课标”在内容上的变化数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用数与代数图形与几何统计与概率综合与实践每一部分内部的结构和具体内容均做了适当调整
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