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第三单元角
第一
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第47~48页。
【教学目标】
1知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。
2体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，
发展学生的空间观念。
【教具学具准备】
准备多课件、展示台；给每个组的学生准备3个信封。
【教学过程】
一、教学单元图多课件出示单元图。
：你从图中看见了哪些数学现象？
学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。
如：
学生：我看到图中有很多线，如电线、线
：对了，这幅图中有很多线，生活中也有很多线。这节课我们就先来研
究线。
板书：线。
二、进行新课
1．教学线段。
：我们先来研究这幅图中的电线。
把多课件中的单元图其他情景隐去，只剩下电线杆和电线。
：看一看两根电线杆之间的一段电线，有什么发现？
学生观察后回答，尽可能地引导学生发现线段的一些性质，如“发现两
根电线杆之间的这段电线的差异?测量下面①②③号线的长度，哪条线最短？
图41学生测量后发现，①号线最短。
：再用①号和④号、⑤号线比。你能看出几号线短吗？
学生：①号线最短。：这些线中。几号线是线段？
学生：①号。：从中你发现什么？
学生讨论后回答：发现两点之间，可以画很多条线，其中线段最短。
：线段的长度就是这两点间的距离。请打开2号信封，量出AB、
AC、BC间的距离。
：通过以上的探究，你知道哪些有关线段的知识呢？
引导学生说出：知道线段有两个端点，两个端点间的线直直的，并且线段可
以量出长度，还知道两点之间，线段最短。
：能说一说生活中看到过哪些线段吗？
学生回答略。
[点评：在这个教学环节中，用截取图一部分内容作为新课的研究内容的方
式，保持教学内容的连贯性；采用观察和操作相结合的方式，让学生直观地发现
线段的一些特点；整个教学过程在体现学生学习的主体作用的同时体现了的主
导作用，通过的引导让学生一步一步地完成对线段的认识和理解。］
2.教学直线。
多课件演示线段的两端无限延长的过程。
：请注意观察，现在的线段有什么变化？
学生：我发现线段向两端延长。
：这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？
学生：象这条线很直很直，并且长很长。
：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？
学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。
：这样的线我们把它叫做直线。能说一说直线与线段有哪些不同吗？用
下面的表引导学生进行比较。线段有两个端点、可以度量。直线没有端点、不可
以度量
：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个
点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？
学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。
[点评：
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