水和溶液复习.ppt

水和水溶液----1.4-1.7复习下列属于溶液的是？牛奶果粒橙食盐水纯净水泥浆水知识体系乳浊液悬浊液悬浮着分散着固体小颗粒小液滴物质在水中的分散状况溶液溶质溶剂稳定均一混合物组成特点先回顾知识再用实验器材，做一杯澄清的水结晶蒸发溶剂冷却饱和溶液方法方法过滤分离不溶性物质主要适用范围沉淀常用物质分离方法蒸馏知识体系结晶蒸发溶剂冷却饱和溶液方法方法过滤固液分离主要适用范围沉淀常用物质分离方法蒸馏饱和溶液不饱和溶液增加溶剂升高温度蒸发溶剂降低温度增加溶质知识体系选择药品并计算：配制5%的食盐水溶液50克。药品：食盐、水、10%的食盐水、1%的食盐水要求：选择你认为合适的药品并计算所需药品的质量。任务选择的药品计算过程及结果配制一定质量分数的溶液溶解称量与量取计算一个实验方案涉及的知识体系如下图是配制50g质量分数为10％的食盐溶液的操作过程示意图。试回答：（1）B操作中应称量食盐的质量是________，放好砝码和游码后，向托盘中加入固体氯化钠时，若指针偏向分度盘的左边，应进行的操作是_________________。（2）会导致所得溶液溶质质量分数偏小的选项有哪些？.A．食盐中有杂质B．用量筒量取水时，仰视读数C．配制完成后移取液体时有部分溅出5克取出多余的氯化钠AB练习“没有粗心做错的题”，只有没掌握好的知识体系。1.下列属于溶液是-----------------------------（）A．冰水????B．蒸馏水??C．糖水???D．泥水练习C2.实验室需要配制10%的盐酸1000毫升，需要38%的盐酸多少毫升？加水多少毫升。并说说具体过程。（一直10%的盐酸的密度是1.047克/厘米3，38%的盐酸的密度是1.19克/厘米3。练习设计一份1.4-1.6知识体系图。要求：调理清晰、内容完整。作业当你看问题时能看透“背后的体系”你必将成为一个杰出的······【设计意图】：回顾并诊断学生是否会区别溶液、悬浊液和乳浊液；能否说出溶液的组成，说明溶液的特点。【设计意图】：1.回顾并诊断学生是否会区别溶液、悬浊液和乳浊液；能否说出溶液的组成，说明溶液的特点。2.让学生初步认识解决一道看似简单的习题后面蕴藏着一个知识体系。榨汁机里的过滤和实验室里的过滤的原理一致，但有很多优点。【设计意图】：学以致用，从科学原理到运用转化，实际上常常还有很多工作要做*2.让学生初步认识一些简单的生活想象后面蕴藏着一个知识体系。（榨汁机流出果汁后渣去哪里了）思考：分离食盐水中的食盐为什么采用蒸发溶剂法而不采用冷却热饱和溶液法？【设计意图】：1.要上课班的同学，调节气氛，拉进与学生的距离。2.引出溶液的配制。【设计意图】：1、使学生能应用“溶质的质量分数==溶质质量/溶液质量”进行简单计算。2、强化按要求配制一定溶质质量分数的溶液中有关选取药品和计算的能力。3、选择上课的班级为课改班的同学，整体素质比较好，预设能写出多种方法。【设计意图】：尝试设计知识体系运用【设计意图】：强化节课所复习的重点知识。【设计意图】：回顾并诊断学生是否会区别溶液、悬浊液和乳浊液；能否说出溶液的组成，说明溶液的特点。【设计意图】：1.回顾并诊断学生是否会区别溶液、悬浊液和乳浊液；能否说出溶液的组成，说明溶液的特点。2.让学生初步认识解决一道看似简单的习题后面蕴藏着一个知识体系。榨汁机里的过滤和实验室里的过滤的原理一致，但有很多优点。【设计意图】：学以致用，从科学原理到运用转化，实际上常常还有很多工作要做*2.让学生初步认识一些简单的生活想象后面蕴藏着一个知识体系。（榨汁机流出果汁后渣去哪里了）思考：分离食盐水中的食盐为什么采用蒸发溶剂法而不采用冷却热饱和溶液法？【设计意图】：1.要上课班的同学，调节气氛，拉进与学生的距离。2.引出溶液的配制。【设计意图】：1、使学生能应用“溶质的质量分数==溶质质量/溶液质量”进行简单计算。2、强化按要求配制一定溶质质量分数的溶液中有关选取药品和计算的能力。3、选择上课的班级为课改班的同学，整体素质比较好，预设能写出多种方法。【设计意图】：尝试设计知识体系运用【设计意图