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2024-06-18 发布于浙江
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2024年小学班主任帮教工作总结.docx

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2024年小学班主任帮教工作总结

第1篇：班主任帮教工作经验交流

班主任帮教工作经验交流

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。对于学校里的每个班级来讲，都避免不了后进生这个角色。而且是老师必须面对的角色。我们所说的后进生主要是指道德品行不良或学业成绩不良甚至两者皆不良的学生。在传统观念中，都把后进生当做坏学生，说成是朽木或顽石，从而使他们的心灵和自尊受到了极大的伤害。其实只要不是大脑有特殊的疾病，只要给他们创造合适的环境和投入更多的情感教育与指导，他们在一定的条件下是能够转化的。

那么，如何抓好“后进生”帮教这个令人棘手、头疼的大事呢？我以为，主要可以从以下几方面着手。

一、用爱去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。呵护每一名学生的心灵，关注每一名学生的成长是我恪守的职责和追求，我总是利用一切机会，走进学生，观察学生，了解学生，放下老师的身份，和学生交流，谈心，成为好朋友，用爱温暖他们，感染他们。每当看到学生本来阴霾遍布的心灵又重新撒满阳光，重新燃起希望的烛光时，我都会感到由衷的快乐和幸福。

二、与学生谈话须找准切入点

与学生谈话是班主任工作，尤其是特殊生帮教工作的重要手段。要使谈话达到其预期目的--谈话顺利进行，让学生乐于接受帮教教师的观点，信其言而从其行，实现向预期目标转化的目的，找准谈话切入点是成功的关键。俗话说得好：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。找不准切入点就抓不住问题的关键，听者就会心不在焉，使你的谈话变成了对牛弹琴，甚至产生抵触、反感情绪，不买你的帐，结果造成帮教者嘴干舌燥却劳而无功，有的只是失败感和灰心丧气；甚至师生从此而对立僵持，或双方走向极端，后果将会不堪设想

三、给学生提供展示的平台，让每一位学生感受成功的快乐

让每一名学生都获得成功是我的责任和心愿。我利用业余时间认真学习新课程理论，上网观看视频，学习、模仿和反思洋思中学和杜郎口中学的教学模式。经过两年的摸索推进，在凤城六中的启蒙下，率先在班级进行了“分层联动，自

主高效”的教学模式改革，班级学生的行为习惯和学习成绩发生了翻天覆地的变化，实现了“人人有事做，人人在做事，人人有成功”，创造了活学、乐学的气氛。

四，坚持家访，获得家长的理解与支持

让每一名学生幸福快乐地走出中学的大门是我多年的梦想和目标，我长期坚持家访，深入家庭，用爱温暖学生，用情感动家长，指导家长进行科学的家庭教育，成就每一名学生的求学梦想。同时，也得到了家长的理解和支持，使家庭教育与学校教育融为一体。

总之，对后进生的帮教、转化工作，任重道远，我们要坚持“晓之以理，动之以情，导之以引，持之以恒”，发扬“奉献、敬业”精神。俗话说：“精诚所致，金石为开”。做“后进生”帮教工作，一定要心诚，要长久不懈地坚持下去，多献爱心，像春风化雨般去教育后进生。只要我们随时为“后进生”着想，掌握批评艺术，热情帮助，充分信任，力求创造机会，重树他们的新形象，细心、耐心地触及他们的年轻的心灵，多数的“后进生”是能够理解班主任良苦用心的。他们的转化工作一定会收到令人可喜的成就，教学质量也会得到进一步的提高和稳定，良好的学风、班风定会逐步形成与深化，从而保证素质教育的全面落实。