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2024年(精品)小学数学研修总结
小学数学研修总结1
这次小学数学新课标研修培训为我们提供了各类丰富的专题讲座,有宏观的阐述也有微观的剖析,有理论的提升,更有课例的充实。这种培训朴实、生动,使我深切地感受到了课堂的艺术。学习期间,我认真聆听几位老师的讲座和报告,做好学习笔记,结合自己教学实际进行总结和反思。通过研修学习,收获颇丰,对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。这次培训让我深有感触:
一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的。就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学,实际上只是将教学当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。
二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的`反思。
三、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。
新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,经历"与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果",使学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参与学习,有利于提高个体的学习动力和能力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的发展。
通过这次研修学习,我找到了以前教学中遇到的困惑和难点的解决方法;通过这次研修学习,对我的各方面都有很大的提升。总而言之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片数学学习生活的新天地,在这片天地里,我也会和广大教师一起和学生将共同成长,不断进步。
小学数学研修总结2
20xx年4月27日至29日,z市小学数学乡镇教研员研修班会议在莒南三小举行,我有幸参加了这次会议。记得两年前的四月,我们齐聚z举行了第一次数学乡镇教研员培训,那次的会议让初次担当教研员重任的我受益匪浅。事隔两年,在心中冥冥的期待中第二次培训如约而至。回顾三天的学习生活,些许艰辛,几多感动,它让我知道了学海无涯,我们都走在思维的路上不断求索;知道了“学最好的人做最好的自己,用别人的成功去成就自己……”有一种痛是源自心底的快乐,痛并快乐也值得。
一、教学设计新颖
纵观七节还原课,内容新颖,形式多样,有让大家一听就头疼的计算教学类《小数加减法》、《平均数》,有充分体验建立表象的概念教学类《认识负数》、《认识厘米》,有难度最大,趣味性最强的数学广角《植树问题》,还有让我们耳目一新,从头学起的《二进制》,这七节课涉及的内容多样,代表性强,让我们大开眼界,提供了很好的学习借鉴机会,可见于老师在选择执教课题时花费了不少心思。从这些课中,我们领略了名师们“大气”的教学思想,“巧妙”的教学设计,“精彩”的课堂评价和“融洽”的师生关系,像《
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