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高考数学解题思想能力训练

高考数学解题思维能力训练

高考数学解题思想能力训练

2019高考数学解题思想能力训练

纵观近几年高考数学试题，能够看出高考数学试题增强了对知识点灵巧应用的观察。这就对考生的思想能力要求大

大增强。怎样才能提高思想能力，好多考生便依靠题海战术，寄希望多做题来应付多变的考题，但是依靠题海战术的功底仍旧难以获取科学的思想方式，以致见效甚微。

最主要的原由就是“解题思路任意”造成的，并不是所谓“不够用功”等原由。因为思想能力的原由，考生在解答高考题时形成必定的阻碍。主要表此刻两个方面，一是没法找到解题的切入点，二是固然找到解题的打破口，但做着做着就走不下去了。怎样解决这两大阻碍呢?

第一，从求解(证)下手——找寻解题门路的基本方法碰到有必定难度的考题我们会发现出题者设置了各种阻碍。从已知出发，歧路众多，顺推下去越做越复杂，难获取答案，假如从问题下手，找寻要想获取所求，一定要做什么，找到“需知”后，将“需知”作为新的问题，直到与“已知“所能获取的“可知”相交流，将问题解决。事实上，在不等式证明中采纳的“分析法”就是这类思想的充足表现，我们将这类思想称为“逆向思想”——必需性思想。

第二，数学式子变形——达成解题过程的重点解答高考数学试题碰到的第二阻碍就是数学式子变形。一道数学综合题，要想达成从已知到结论的过程，一定经过大批的数学式子变

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形，而这些变形仅靠大批的做题过程是没法真实完好掌握的，好多考生都有这样的经历，在解一道复杂的考题时，做不下去了，而回过头来再看一看答案，才茅塞顿开，解法这么简单，懊悔莫及，埋怨自己怎么糊涂到没有把式子再这么变一下呢?

其实数学解题的每一步推理和运算，实质都是变换(变形).可是，变换(变形)的目的是更好更快的解题，所以变形的方向必然是化繁为简，化抽象为详细，化未知为已知，也就是

创建条件向有益于解题的方向转变.还一定注意的是，全部变换一定是等价的，不然解答将出现错误。

解决数学识题实质上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差别的基础上，化归和除去这些差别。找寻差别是变形依靠的原则，变形中一些规律性的东西需要总结。在后边的几章中我们列举的一些思想定势，就是在数学思想指导下总结出来的。在解答高考题中时辰都在进行数学变形由复杂到简单，这也就是转变，数学式子变形的思想方式：时辰关注所求与已知的差别。

第三、回归课本 ---夯实基础。

揭露规律----掌握解题方法高考试题再难也逃不了课本揭露的思想方法及规律。我们说回归课本，不是简单的梳理知识点。课本中定理，公式推证的过程就包含侧重要的方法，

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而好多考生没有充足裸露思想过程，没有觉察其内在思想的规律就去解题，而希望经过题海战术去“悟”出某些道理，结果是题海没少泡，却总也不见见效，最后只好留在理解的浅薄，仅会机械的模拟，思想水平低的地方。所以我们要重视基本观点，基本理论的分析，达到以不变应万变。

建立网络----举一反三在课本函数这章里，有好多重要结

论，很多学生因为理解不深入，只靠照本宣科,最后造成记忆不牢，考试时失分。

比如：

若f(x+a)=f(b-x)则f(x)对于对称。怎样理解?我们令

x1=a+x,x2=b-x, 则f(x1)=f(x2),x1+x2=a+b,= 常数，即两自

变量之和是定值，它们对应的函数值相等，这样就理解了对

称的实质。联合分析几何中的中点坐标的横坐标为定值，或

用特别函数，二次函数的图像，记忆这个结论就很简单了，

只需x1+x2=a+b,=常数f(x1)=f(x2) ，它能够写成很多形式

如f(x)=f(a+b-x). 相同对于点对称，则

f(x1)+f(x2)=b,x1+x2=a( 中点坐标横纵座标都为定值 )，关

于(a/2,b/2)对称。

再如若f(x)=f(2a-x),f(x)=(2b-x), 则f(x) 的周期为

T=2|a-b|| 怎样理解记忆这个结论，我们类比三角函数

f(x)=sinx 从正弦函数图形中我们可知 x=/2,x=3/2 为两个对

称轴，2|3/2-/2|=2 ，而得周期为，这样我们就很简单记着

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这一结论，即便在考场上，思想断路，只需把图一画，便可

写出这一结论。这就是抽象到详细与数形联合的思