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准确、简明、连贯、得体是语言表达与运用的基本要求，也是高考语文的重要考点。该考点的意
义是通过对语言进行有效的修饰和调整来提高表达效果，也就是说不但语言表达得对，而且要求表达
得好。
“准确、简明、连贯、得体”四者各自的侧重点不同。语言准确、简明，是语言本体的问题。连贯、
得体则是指向语言的外部环境。
“准确”的含义是“没有偏差地反映主客观情况”，使语言表达完全符合实际情况，实际上强调的是
语言的确定性，因此，解答准确题时要本着“没有偏差”原则，讲究语言表达不走样。
“简明”的含义是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，表达时不出歧义，使意思表达
得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有
可无的就“无”。
“连贯”是指句与句之间联系紧密，文意衔接自然。语句排列有条理，先说什么，后说什么，层次
清晰，主次分明。“连贯”考查的是表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼
顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，还要
注意语境、句式的协调一致。解答连贯题时，要遵循句子组合的两条规则：一是语则，一是表意
需要。两者紧密结合，随具体语境各有侧重，但表意需要显得更为重要些。
“得体”是句子和更宽泛语境、文体、语体之间的问题。具体地说，就是根据语境、文体、语体等
条件恰当地使用语言，使之符合表达方式、场合、对象、目的的要求。既要注意表达方式、交际目的、
场合、对象、的差异，还要注意敬词、谦词的使用。语言得体涉及的面较广，它不仅是语言形式
问题，也和人的思想水平、道德修养、知识背景、气质等因素有关。要使自己的语言得体，对以
上各方面都不能忽视。
语言表达多采用题，一般安排在第Ⅱ卷的第六大题，其涉及面广，综合性强，能力层级高，
题目新颖灵活又开放，近语文学习的终极能力——准确娴语用能力的考查。
对语言表达，高考卷近年试题不仅贴近生活，了大量即时语言信息，而且为全卷增添了亮点。
04年考近似“擦黑儿”的口语，就其形象生动的特点作简要解说；照应所给文句的意思，续写一段话。
05年考含“半”字的熟语或造句的列举评介（积累语汇，重视仿写）；就“笑星”教授能否胜任工作
看法（重视考查议事的基本功）。06点评一则接站“爱心”大巴受怀疑的（检测社会生活评述能力，
重视评述阐述的写作）；为“小葱拌豆腐”的图案配词。（向群众、向生活学，鼓励创制）；
为办好奥运进言献策，写“我的一条建议”（重视考查申论的基本功）。
综观近年高考卷语用题可以清楚看出两条命题轨迹：其一是，试题贴近生活，了即时新
鲜语言信息——“笑星”教授能否胜任工作；接站“爱心”大巴受怀疑的；“小葱拌豆腐”的图案；
迎奥运等。其二是，注重检测考生的评说能力——或简要解说，或看法，或进行点评，或配
词，或进言献策等，都属于测试议事评说能力范畴。可见，有针对性地训练学生的议事评说能力，
在训练中突显理性，规范表达，是特别重要的。强化这种读写能力的训练，不是语文应试教育所能奏
效的而务必加强语文“应用”教育
下面仅以06年的语用题为例，谈谈其解题的基本要领和原则：
1、做语用题时必先读准、读懂、读透题干：
所谓语用题，从题目的表层要求看，是考查学生“写”的能力，但写好的前提应该是读。读，对于
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做
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