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7《包身工》同步练习（含解析）高中语文统编版选择性必修中册

第7课《包身工》同步练习

一、语言文字运用

1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一组是（）

A．夏衍（yán）怜悯（mǐn）荤腥（hūn）搽粉（chá）

B．揩油（kāi）契约（qiè）拷绸（kǎo）蠕动（rú）

C．骷髅（lǒu）弄堂（nòng）缜密（zhěn）皮辊（gǔn）

D．游说（shuì）惺忪（xīng）籼米（xiān）栅栏（zhà）

2．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

A．“将一根稻草讲成金条一句用了夸张手法，突出地表现了带工老板们到乡下用花言巧语哄骗包身工及其家长们的卑劣行径，把他们披着羊皮的豺狼本质揭示得活灵活现。

B．在保护人权的口号响彻全球、人道主义的旗帜插遍世界的今天，每当我说起包身工的故事，对他们悲惨命运的同情，对他们苦难遭遇的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情便油然而生。

C．对现在的青年人来说，包身工制度已经时过境迁，成为“历史的陈迹”了。但是我们不可忽视这篇课文深刻的教育意义。

D．20世纪30年代日本帝国主义在上海经营的工厂里，还公然地保存着奴隶制度，肆无忌惮地对中国女工进行着巧取豪夺的剥削。

3．下列句中标点符号运用有误的一句是（）

A．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。

B．只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。

C．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫从楼上冲下来了。

D．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊：“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！

4．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！

B．十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样……

C．像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。

D．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。

5．下列关于报告文学的表述有误的一项是（）

A．报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。

B．报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。但有时也可以进行适当的虚构。

C．报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。

D．一般来说，报告文学要写真人真事，要追踪事实，但并不是任何事实都值得去报道，而是要有所选择和提炼。

阅读下面的文字，完成下面小题。

报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实外，还必须以情动人，提供鲜明、生动的人物形象和事件。

善于从大量生活素材中提炼选择富有特色的典型的生活片段和细节，是《包身工》写作上的一个明显特点。例如，作品开始写包身工喝粥的场景：“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。这些描写是多么准确，多么①。一窝蜂地抢粥等细节，淋漓尽致地表明：这些廉价的“机器”们不正是过着猪一般的生活吗？《包身工》在这里所提供的细节只能是包身工的生活中所独有的，它给人一种令人窒息的压迫感。

更能表现作者现实主义技巧的，是芦柴棒被打的一段描述：在一个很冷的早晨，她得了重伤风，唯恐遭到老板的毒打，自己先将身子缩作一团，偎在屋子的角上，可是偏偏碰上有生杀之权的打杂的，一面骂“假病！老子给你医”，一面“一手抓住了头发，狠命地举起往地上一摔”，②地跟上去就是一脚。这个场面用笔精练，形象生动，寥寥几笔，场上各个人物的面目、神情都③。这些表面上似乎不动声色其实饱蘸感情的描绘，渲染出令人战栗的气氛，使读者的同情和愤恨格外深沉。

6．在文中横线处填入恰当的成语。

7．请仿照下面的示例，将语段补充完整。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，以展现人物处境、刻画人物心理、塑造人物形象。如包身工一窝蜂地抢粥时歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁的细节，写出了包身工生活悲惨、毫无尊严的处境；水生嫂___；柔石___。这