小学四年级数学期中考试分析.docx

小学四年级数学期中考试分析

一、试卷质量分析

整套试题突出了基础性,考察了较为基础的知识点,难易适度,能充分激发学生积极思考。试卷中不少题目需要学生灵活运用所学知识解决问题,很少有机械套用公式的题目,这要求学生在平时学习中不仅要学会,还要会学,达到知识融会贯通的能力。总的来说,试题质量较好,能很好地反映学生半学期以来数学知识的掌握情况。

二、学生答卷情况分析

1.判断题:学生在大部分小题得分率较高,说明基础知识掌握较好。但第三小题失分严重,表明学生在灵活运用知识解决问题方面存在一定困难。

2.计算题:考察学生对运算律的掌握,学生得分率不高,说明对运算律的掌握还不够好。

3.选择题:学生对直角三角形的知识和除法概念理解存在问题。

4.填空题:学生对名数改写掌握不好,失分率高,特别是混淆了计数单位与数位。

5.画三角形底边高:学生出错率较高。

6.解决问题题:学生理解能力一般,对用字母表示数的理解不好,部分学生在求含字母式子的值时格式不对。

三、存在的问题

1.基础知识不扎实:运算律计算题失分较多,说明基础知识掌握不牢固。

2.学习方式有问题:习惯于模式化学习,缺乏思维训练,面对综合性问题时解决思路狭窄。

3.思维能力较弱:数学学习要培养解决问题的思维能力,但从试卷情况看,学生数学思维有待提高。

四、改进措施

1.在教学中要注重将数学知识与实际生活结合,激发学生学习热情,同时加强课堂纪律管理,及时掌握学生学习情况。

2．重视抓好单元过关检测，以便发现后进生学习状况，及时进行查漏补缺。同时在教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3．从现在开始，在课堂教学中要注意把数学知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，让学生养成良好的学习习惯。

总之，通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地运用运算律计算、画图等。不过本次测试也暴露出为数不少的学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生读题的习惯和能力都有待加强。这就要求在下半学期的教学中，要更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。争取期末取得好成绩。

初一政治考试反思

力也不强，以后我应做到不懂就问，勤学多练。平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂

悲壮彻底、问心无愧的战役。

十月份学校组织了第一次月考，成绩出来后，让我大为失望，很是痛心。我所教的是初一三个班的政治，成绩如下：

146班人平分50.3，及格数11人，及格率32.4%，优秀数0。

147班人平分57.1，及格数18人，及格率47.4%，优秀数0。

148班人平分55.5，及格数16人，及格率45.7%，优秀数0。

三个班最好的成绩是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通过本次考试暴露出了平时教学中的许多不足之处：

1、基础知识的掌握不够牢固，课本不熟悉，问题掌握不精不准，似是而非，导致问题答不全答不准。

3、班级发展不太平衡，班级不及格人数太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加强课堂管理。课堂永远是教学的主阵地，成绩来源于课堂，因此课堂效率如何决定成绩如何，而课堂效率不仅来源于教师的备课与授课能力，还来源于课堂管理能力，因此抓好课堂管理至关重要。

2、抓好基础知识教学。基础知识是能力的载体，没有基础哪来能力，所以对基础知识的教学永远应放在第一位，要稳扎稳打，学一点会一点，要抓住重点、攻破难点、不漏一点，尽最大努力阻塞漏洞。

3、训练技巧，提高能力。技巧要渗透在平时的每一个问题里，不是最后说说就可以养成的，教师要随时研究教学、学法，给学生以指导，养成习惯。

4、针对班级差别及时跟班主任老师沟通，加强学生的思想工作，针对性地做学生的思想工作，使之走入正轨，在避免差距更大的基础上，争取尽快赶上来。

一、试卷分析

试题分选择题(20小题，共40分)和非选择题(四道大题，共60分)两部分，与中考试题题型相似。知识点考查涉及前四课的内容，题量适中。试卷的显著特点就是生活化，学生在生活中的困惑就是试题，学生在生活中的常识便是答案。如：21题让学生结合实际谈学习中的烦恼及解决方法，22题中说说对青春的感悟，24题中畅想心目中的优秀班集体等，都是以学生学习和生活中的问题及困惑为主线构建试题的，这有利于学生将理论与实践相结合，运用所学解决实际问题。

二、存在问题

2、平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。

3、作为教师课后反思不够。如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，