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老师，我想对您说
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老师，我想对您说：“您错怪了我，您损伤了我的自尊心！”
在您的眼中，我是一个不太好的同学，我不遵守纪律，也曾偷过同学的小玩意儿。但是，老师！自从那一次校领导对我进行批判教育后，我已经改正了！可您还是用老眼光看我！
那天中午来校，您听说班上一个同学贴花纸不见了，便在全班大声问了好几遍，但始终无人承认。于是，您预备用搜书包的方法来找到偷东西的人。
可是，我万万没有想到，您竟先走向了坐在最终一个座位上的我！老师，当时我真想哭，我不明白您为什么要先搜我的书包，我的心都碎了！您整整用了30分钟时间搜查我的书包。您可知道我这30分钟是怎样熬过去的？
老师，我是忍着莫大的苦痛，忍着快要滚下来的泪珠熬过去的！
不错，我在心灵上是曾经有过不行磨灭的污点，但我已经专心去忏悔了，我已经改了！您却始终不愿信任我。
下课了，我最终忍不住了，我奔进厕所放声大哭，您却不屑地投来一个白眼！老师！您再也不是孩提时想象的温柔、亲切的老师了。
老师，我只想对您说，我只有唯一的一个愿望：老师，您错怪我了！请您理解一颗已经碎了的心吧！我友爱的老师！
老师，我盼望您重新变为我所想象的老师，一位温柔亲切，能理解同学的好老师！
小紧扣题意，运用了概括与详细相结合，边叙边议的写作方法。例如开头一句“您损伤了我的自尊心！”使读者急于了解事实的真相。其次节概括了平日里“我”的不好表现后说：“我已经改正了！”后面紧跟一句“可您还是用老眼光看我！”自然引出了第3至第7节的“搜书包”大事。事情的进展过程写得扣人心弦，动人心怀，使人为他鸣不平，一颗布满了真善美的幼小的心灵，却偏偏让孩提时想象中的温柔、亲切的老师撕碎了。
这样感人之作，来自真情。
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