初中物理实验教学策略(6篇).pdfVIP

初中物理实验教学策略(6篇)

第一篇

一、确保实验分组实行，提升合作探究水平

在物理实验教学过程中，我们要清楚物理实验教学改革的目的，即以

合作、探究、实践为载体，让学生通过实验充分发挥自己的智慧，体

现自己的动手水平，又能在合作的过程中吸取别人的优点。分组合作

实行实验探究，目的在于让学生通过小组的方式实行讨论、猜想实验

结果，然后再通过实验验证猜想，得出结论，最后实行数据的分析和

处理，以及知识的总结与归纳。例如，在实行“测量小灯泡的电功率”

的实验时，学生能够通过连接电路锻炼自己的动手水平。但是有时一

个人的思想过于局限，可能一个电路有多种连接方法，小组中每位同

学都动手实践，一定会选出一个最佳的连接方式，这时就体现出了小

组实验的重要性。在分组实行实验探究时，教师务必要注意以下几个

问题：确保分工的明确与合理;在实验课教学过程中，教师一定要尽量

保证每组学生都能得到指导，每组学生遇到的问题都能得到解答;在实

验过后，学生拥有充足的时间交流心得体会。通过这样的形式，学生

拥有了更多展示自我的机会，增强了学生学好物理的信心，让学生改

变对物理课的看法，使学生不再觉得物理课枯燥乏味。通过这样的物

理实验教学，会有越来越多的学生爱上物理学习。

二、充分利用现代教学设备，展示物理实验教学风采

将多媒体教学设备应用到课堂教学中，能够让我们的课堂教育变得更

加丰富多彩。教师能够通过图片、视频等多种形式把实验过程展示给

学生，让学生更加直观地看到实验现象，理解实验内容。这种新颖直

观的教学方式能够把抽象的物理知识具体的体现出来，化繁琐为简单。

以探究“凸透镜成像规律”这个实验为例，教师能够通过多媒体设备

给大家演示模拟实验，这样整个实验过程变得清晰明了，学生也能够

更加清楚地看到实验中的各个变化过程，更加深刻地理解凸透镜的成

像规律。

三、利用日常物品，丰富实验资源

为了使物理学习与生活拉近，新课改后的初中物理实验教学建议教师

鼓励学生用日常的生活用品实行实验，从而丰富我们的教学实验资源。

以测量食用油密度这个实验为例，实验物品极其简单，教师只需要为

学生提供天平等仪器。又如“探究压力的作用效果跟什么因素相关”

这个实验，学生完全能够从生活中取材，用小板凳、沙子、砖头等物

品来实行实验的探究。这样做，能够让学生切实地感受到物理学科与

生活的联系，真真正正地感受到物理结论的真实性。所以，教师应该

在物理实验教学过程中鼓励学生从身边发现更多的实验资源，学会把

身边的材料变废为宝，节约实验资源。通过使用日常用品实行实验，

使实验更加贴近生活，操作起来更加简单顺手。这样做不但使学生能

够更好地学习与使用知识，还能够激发学生动手做实验的兴趣，也不

用受教学资源的限制，使实验教学无法正常实行。在教学过后，教师

还能够通过为学生解释生活中的物理现象来引导学生从生活中发现物

理，激发学生乐于发现物理现象的兴趣，并学会对其现象实行讨论与

探究。学习之余，教师还能够带领学生亲自动手制作实验材料，在增

强学生学习物理兴趣的同时，还能够培养学生的创新水平与实践水平，

进一步提升学生的综合学习水平。

四、精心设计，充分准备;操作规范，表达准确

物理实验教学大体上可分为学生亲自实验与教师演示实验两部分。教

师在演示实验时一定要牢记一句话：精心设计充分准备，操作规范表

达准确。确保自己的实验演示对学生有一定的启发，这才是我们实验

教学的最终目的。最佳的实验教学应该做到实验时条理清晰，动作有

条不紊，操作合理规范，在潜移默化中影响学生。例如，在实行天平

的使用时，一定要使用镊子加减砝码，而且要保证镊子的凹边向上，

砝码和待测物品都位于天平托盘的中央。对于这些小的实验细节，教

师在教学过程中都不能忘记传达给学生，以确保物理实验教学的科学

严谨。在实行实验操作时还应该配合理论性的知识讲解，对实验的结

果实行准确的分析判断，并且教学语言具有准确性。在实验过程中要

注意引发学生探讨研究实验现象的好奇心，并且鼓励学生实行提问，

针对学生的问题实行实验操作，为学生分析讲解，使学生对自己的问

题有更深刻的理解，避免在学习这部分的理论知识时走弯路。除此以

外，教师还鼓励学生对实验结果实行大胆的猜想，然后通过实验操作

完善与改正学生的结论，从而培养学生的思考与创造水平。

综上所述，在新课改教学思想的指引下，从实验的教学方法、教学过

程、教学用品以及对教师教学的建议等几个方面实行了阐述与分析，

简单讲述了初中物理实验教学的创新与改革。物理实验教学过程更加

注重从学生的角度考虑问题，努力为学生的实践水