B11M5U1CanIwritetoher教案分析和总结.docx

CanIwritetoher?

【教材分析】

语言功能：描述能力。

语言结构：IcanspeaksomeEnglish.

CanIwritetoher?

YoucanbemyChinesepenpal.

教学目标：

语言知识目标：学习目标语句IcanspeaksomeEnglish.

CanIwritetoher?

YoucanbemyChinesepenpal.

语言技能目标：以结交笔友为主线，通过介绍自己或描述朋友的形式，使学生学会描述自己或他人的能力。

情感态度目标：通过结交笔友的形式，让学生感受友情的重要，同时加强跨文化意识教育，使学生了解各个国家所使用的不同语言。

教学重、难点：

重点：有关can的各种表达。

难点：有关can的题材在全套教材中重复出现多次，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。这一模块教学内容的设置是对前五年相关教学内容的一个全面的复习和综合性再运用。

【学生分析】

学生对can的相关表达已经多次接触过，但缺乏整体性的认识，知识状态还停留在混沌的原始性积累，没有形成条理化的知识结构。

【设计理念】

根据英语教学理念“以题材为纲的功能——结构——运用性任务体系”，本节课我是以结交笔友这一题材为出发点，让孩子们在动态真实的语言环境中学会can的灵活运用。同时注重知识的归纳总结，引导学生对学过的知识进行梳理，培养其透过现象发现本质的能力。

【教学准备】

信纸，信封，课件，CD-ROM。

【教学流程】

Ⅰ.Warming-up(热身活动)

Listenandsingthesong“America,America”

（歌曲不仅创造积极活跃的课堂氛围，而且复习旧知，自然导入新课。）

Greetings:pleasedtomeetyou.(同时课件pleased,引出新单词pleased.教师同时说Nicetomeetyou/Gladtoseeyou,让学生理解pleased的含义)

Freetalk:Saysomethingaboutyourfavouritefestival.（复习上节课有关节日的内容）

Reviewthesentencepattern“can”

教师问:Theweatheriscoolerandcoolernow.Wecandosomesports.

It’sgoodforourhealth.Whatcanyoudo?Orwhatcanyoudowell?

（如果学生可以提供PPT,让学生说出有关运动的句子——Icanrunfast.etc.

与此同时，也可说出Ican’t…..）

Askandanswer:Whatcanhe/sheplay/do?(PPT图片)

Memorygame:Ican…Shecan…Hecan….

Ican’t…Shecan’t….Hecan’t…

教师设置：Amyisill.表达请求

（引出CanIhaveadrink?等表示请求的句子）45．教师设疑：在有关can的句子，你发现什么规律？

学生讨论，教师引导小结can的几种用法（投影展示）——can/can’t后接动词原形；can可以表示能力或请求；can没有人称和数的变化。

（通过这种设置情境的复习，不仅能激活学生已学知识的储备，更为学生总

结can的用法规律提供完整的清晰的素材依据。）Ⅱ.Presentation(介绍新语言项目)

T:今天我们会进一步学习can的使用——

Haveyougotafriend?Haveyougotapenpal?(教师投影展示单词penpal)

（教师介绍自己的笔友）I’vegotapenpal,hernameis…shecan…Doyouwanttogetapenpal?——板书课题。解释并练习writetosb的宾格形式的用法。Dearcomeon，studyhard.Iwillhelpyoutogetapenpal.

（教师以自己为例介绍England的笔友，既不失其真实性，又激发了学生结

交笔友的强烈愿望。）

Ⅲ.Newteaching(课文教学)

T：Inthistext,thereisanAmericangirl.HernameisLaura.ShewantsaChinesepenpal.

Listen×1

Q1W