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《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿
一、教材分析
（一）教材中的地位和作用
《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。
随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
可见本节在高考中的地位很重要。
（二）教学目标
1.知识目标：
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
（4）关注艾滋病的流行和预防。
2.能力目标：
（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。
（2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
（3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。
?3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。
（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
（三）教学重难点
1．教学重点：免疫系统的防卫功能。
2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
二、学情分析和学法指导
（一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和
（二）教具：多媒体课件
四、教学过程
?（一）导课（5min）
【多媒体展示】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者
图片：河南文娄村的爱滋病孤儿
【多媒体展示】学生课前搜集的艾滋病的资料图片
【教师导入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴细胞”，揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调节的学习。
【多媒体展示】这节课的主要内容
（二）主体知识呈现过程（35min）
一、免疫系统的组成
【讨论】根据你的常识，你知道有哪些属于免疫系统吗？
【多媒体展示】免疫系统的组成
【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？（巩固免疫器官的概念）
【过渡】免疫系统是如何完成它的防卫功能的呢？
二、免疫系统的防卫功能
（一）人体免疫的三道防线
【多媒体展示Flash】三道防线
【教师归纳】
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组成
类型
第一道
皮肤、黏膜
非特异性免疫
第二道
体液中的杀菌物质、吞噬细胞
第三道
免疫器官、免疫细胞
特异性免疫
【设疑】第一、二道防线为什么叫“非特异性”呢？第三道防线为什么叫“特异性”呢？
【讲授】特异性免疫和非特异性免疫的概念
【多媒体展示】P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系
【资料分析】【学生讨论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？
【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？
（二）特异性免疫
【多媒体展示】特异性免疫类型
1、体液免疫
【自主阅读】体液免疫的过程
【多媒体展示】阅读提纲：
【讲授】当病原体突破前2道防线后，第三道防线（特异性免疫）就发挥重要作用，产生专门抗击这种病原体的蛋白质-------抗体，这种病原体就叫抗原。
【总结】抗原抗体的概念
【举例比喻】抗原抗体的关系
【多媒体展示】体液免疫示意图
【教师讲解】体液免疫的过程
【多媒体展示】二次反应的坐标图
【比喻表演】记忆细胞----警察-----教师表演病原体----罪犯-----一个学生表演
【学生活动】用图表的形式画出体液免疫过程，然后相互交流、解说
【教师展示】体液免疫图表
【过渡】体液免疫只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?从而进入细胞免疫的教学。
【板书】2.细胞免疫
【自主阅读】细胞免疫的过程
【多媒体展示】阅读提纲：
【多媒体展示】细胞免疫示意图
【教师讲解】细胞免疫的过程
【学生活动】用图表的形式画出细胞免疫过程，然后相互交流、解说
【
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