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《圆明园的毁灭》第二课时说课稿

《圆明园的毁灭》第二课时说课稿

一、?根据学情说教材

1、学情分析

五年级的学生已经具有的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的历史资料较多，为学生的阅读带来一定困难。因此要求教师为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

2、教材分析

《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材。

基于学生学情和课文内容，我预设了以下学习目标：

1、了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。

?[教学重点]?理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

[教学难点]???①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

二、根据学情说教法学法：

依据师课改理念和我校的“情境互动”教学模式及学情,我确定了如下的教法、学法。

教法：创设情境、多媒体演示法、引导法。

学法：主要采用自主阅读、合作探究、交流体会的学习方法完成学习任务。

三、?说教学流程：

根据学习的内容及学情，结合我校的“情境互动”教学模式，我预设如下学习流程：

（一）引题示标——明确任务（约2分钟）

直接导入，板书课题，并出示学习目标。

［设计意图：本课是第二课时，接着昨天的学习直接导入，并明确本节课的学习目标，让同学们带着任务学习。］

（二）文本探究（约25分钟）

1、体验感悟——交流提升一（约3分钟）

让学生默读课文，了解人们是怎样评价圆明园的？找出人们为什么给圆明园这么高的评价？

（让学生直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识）

2、体验感悟——交流提升二（约22分钟）

让学生直观感知英法联军的罪恶，而文本的回归，更让学生从字里行间体会对敌人的憎恨。）

(6)总结全文，领悟作者写作的独具匠心。

思考文章题目是：圆明园的毁灭，为什么花那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？

（设计意图：让学生通过对文章题目《圆明园的毁灭》，引起“为什么花那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌”这一问题的思考，领悟作者写作的独具匠心）

（三）提炼归纳——拓展延伸(约8分钟)

1．多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？

2．激情明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，激起学生的共鸣。

（设计意图：语文是工具性与人文性统一的学科。而利用情境说话、朗读意义深刻的句子，使爱国教育水道渠成。）

3作业布置(约1分钟)

必做题：背诵三、四自然段。

选做题：继续搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和祖国日渐强大的资料。

［设计意图：充分考虑学生学习能力和生活经验的差异。］

板书设计

21．圆明园的毁灭

圆明园??的??毁灭

布局美??????烧?????????灰烬

不可估量??????景观美??????毁??????????残垣断壁

文物美??????掠

振兴中华??????????勿忘国耻

［设计意图：板书内容简明扼要，凸显了教学的重点和难点。］