《新能源汽车故障诊断与排除》一体化课程标准.docx

《新能源汽车故障诊断与排除》一体化课程标准

一体化课程称

《新能源汽车故障诊断与排除》

基准学

时

96学时

典型工作任务描述

新能源汽车由于行驶里程、运行时间的增加或使用、保养、维护维修不当等原因，可能会造成电动汽车电控系统故障、电池及管理系统故障、充配电系统故障、电气设备故障及控制系统发生故障，常见的故障有传感器故障、线路故障、控制模块故障等。为恢复电动汽车正常工作性能需对电动汽车各控制系统进行故障诊断与排除。此时，汽车维修工需对新能源汽车各控制系统进行全面的检测、使用专用故障诊断仪读取故障码，判断故障原因，进行故障诊断及部件更换、维修，以恢复车辆的正常使用性能。汽车维修工从班组长处接受维修任务，阅读维修工单，明确任务要求，确认故障现象，查阅相应车型的维修手册，明确相应维修作业流程与规范；通过独立或合作方式，在确保安全的前提下，按作业流程规范地对驱动系统故障进行诊断，确认故障部位后，实施相应零部件的拆卸、检查、检测、修复、更换及系统读写标定等工作；作业过程要具有成本意识和应急处理能力，对于发现的维修增项须经前台、客户确认后实施，自检合格后交付班组长进行质量检验。作业过程中，汽车维修工应严格遵守汽车生产厂家制定的操作规程、企业内部检验规范、安全生产制度、环保管理制度以及“7S”管理规定。

工作要素分析

工作对象：

.维修工单的阅读；

.新能源汽车故障现象的确认；

.与前台接待、工具管理员、配件管理员、班组长和车

工具：

L工具：维修通用工具套装、绝缘工具套装、专用维修专用工具等；

.材料：电工胶布、防护用品、修理包、清洗剂、急救包、零配件等；

.设备：教学整车、举升机、万用表、汽车故障诊断仪、测试线等；

.资料：维修工单、维修手册、维修电路图、作业记录单等。

工作方法：故障再现法、电路图识读法、故障

工作要求：

.根据维修任务工单，明确作业内容和要求；

.任务实施准备，与学习小组成员进行专业沟通，明确角色分工，工作内容划分，确定完成指标，评价考核点；

间主管等人员的沟通；

.维修资料的查阅与故障分析；

.工量具、耗材、设备的准备；

.新能源汽车系统故障的诊断、故障点修复作业；

.维修质量的检验。

树分析法、仪

器设备诊断法、零部件替换法等。劳动组织方式：

以独立或小组合作的方式进行。明确工作任务内容，查阅维修资料，制定维修方案，正确准备维修零部件和辅料，专用工量具及检测设备。对车辆驱动系统实施数据检测、故障码读取、故障部位查找、故障点修复作业。

.从满足客户对汽车维修质量、经济性、维修时间等需求的角度来制定新能源汽车故障诊断维修方案；

.数据检测、故障码读取、故障部位查找、故障点修复等工作符合标准规范；

.作业过程严格执行企业安全生产制度、环保管理制度以及

“7S”管理规定；

.对已完成的工作进行记录、评价、反馈和存档。

一体化课程目标学习目标

学习完本课程后，学生应当能够胜任基础常见的新能源汽车系统故障诊断及检修排除工作，包括新能源汽车高压下电与检验、新能源汽车高压电控总成故障检修、新能源汽车动力蓄电池故障诊断检修、新能源汽车驱动电机故障诊断检修、新能源汽车充电系统故障诊断检修等，并严格执行企业安全生产制度、环保管理制度和“7S”管理规定，具备独立分析与解决专业问题的能力。具有坚持不懈、崇尚实践、追求卓越的能力。具体目标为：

L能阅读并规范填写维修工单，就车确认故障现象并记录相关信息，通过获取有效故障信息，明确新能源汽车系统故障诊断与排除作业的项目、内容和工期要求；

.能参照维修手册和前期获取的相关知识，根据厂家规定和客户要求，通过故障树、鱼骨图等方法，综合分析故障原因，从满足顾客对汽车维修质量、经济性等需求的角度制定新能源汽车系统故障诊断方案和作业流程，并进行作业前的准备工作；

.能按新能源汽车系统故障诊断方案，根据新能源汽车维修技术规范和作业流程，以

独立或小组合作的方式，在规定时间内完成新能源汽车故障诊断与检测；维修更换、系统

模块读写标定等任务并填写维修记录；

.能根据企业检验制度，按行业竣工检验标准，对维修作业质量进行自检、组检和终检，在维修工单上填写质检结果；

.能分析现阶段新能源汽车技术快速迭代升级改进特点，在故障诊断实践中要严谨理性，培养严谨的求知态度和清晰的逻辑思维。

职业能力要求

通过立德树人、任务引领型的项目活动，使学生在学习中逐步形成自主学习的能力。在学习培养学生独立思考、钻研探索的兴趣，使学生在学习中获取满足感、成就感。在学习过程中激发学生的爱国情怀、培养学生诚信、敬业、友善的情操，在完成工作任务中逐步形成分析和解决问题的能力。培养认真细致，一丝不苟的精神。培养