七年级语文下册名著欣赏：西游记教案鲁教版.pdf

共一百回.可分为三部分：

一至七回：大闹天宫；

八至十二回：唐僧出世；（包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”

等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用.）

十三至一百回：西天取经.（其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故

事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地

串联起来，给人以完整连贯的印象.）

4、吴承恩怎样创作西游记的?(西游记的成书经过)161页

5、解释“长篇章回体神魔小说”.

章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的.

“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事.讲史一般都很长，艺人在表演时必

须分为若干次才能讲完.每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回.在每次讲说以前，艺人要

用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源.章回体小说中经常出现的“话

说”和“看官”等字样，正可以明确看出它与话本之间的继承关系.所以这些故事是相对完整

而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折.这是拥有读者

的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

这是一神魔小说，“神魔”表现在哪些方面？（1）人物是一些神魔鬼怪.（2）情节曲折离

奇.（3）人物本领高强.（3）环境是现实、天界、地府都有.

6、你最喜欢的人物是谁？同学们可以畅所欲言.他赞成的你也可以反对.不过你要拿出理由来

证明你的看法.

7、你最喜欢的情节是哪个？

（参考：①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴

王⑦真假美猴王）

7、总体概括：

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”.那同学们读后有什

么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）

师结：奇、妙、好等.对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这

些阻难的也是猴、猪的精灵.它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话.从文学欣赏角度说那就

是一个字：“美”.

过渡语：读后你认为它在哪方面写得美？（生答）

师结：（情节人物环境）

8、小结：

美猴王（2-3课时）

一、简洁的导入.

教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？

学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”.

教师：美猴王——孙大圣——孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程.他是神、猴、人

三位一体的艺术形象.最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而

且前面加了重要的字：美.那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文.

二、温故知新

学生根据第一课时学习及课下准备，以小组合作形式，使用各种文艺形式演绎《美猴

王》，如评书、快板、歌唱、讲故事等方式，目的是使学生深入理解课文内容.

教师：同学们，你们改编的《美猴王》完成得怎么样了？

学生七嘴八舌地表示准备就绪，并跃跃欲试上前表演.其中，一组同学表演评书《美猴王》；

一组同学表演快板《美猴王》；一组同学采用“猴哥”曲调改编《美猴王》成歌.

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三、研读课文

1、自由朗读课文，扫除文字障碍.

听写词语：

镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不

自禁抓耳挠腮

2、以小组为单位讨论文章的结构.课文虽是节选，但情节清晰，内容完整.全文按情节的

发展可分为三部分：

第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世.

第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞.这一部

分又可分为两层：

第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活.

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布.

第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王.这是

故事的高潮和结局.这一部分又可分为两层.

第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞.

第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王.