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《动物的自我保护》说课稿

《动物的自我保护》说课稿1

在与各种动物的接触中，动物的不同外形特征、生活习性常常会

引发孩子们探索的兴趣。如：不同的动物喜欢吃不同的食物，居住在

不同的地方，他们行走和防御敌人的方式不一样。他们对动物世界充

满着好奇和探索的欲望。

大班的孩子对动物已经有了一定的认识和了解。但是他们对动物

的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子

们形成一个有关动物的比较完整的概念。引导幼儿观察、比较、探索、

讨论、判断、推理等等大胆表述对动物世界的认识，发现动物之间的

不同，探讨动物的独特之处。结合幼儿学习，身心发展的特点在幼儿

最近发展区，与孩子共同感知动物的自我保护，从它们的生存环境和

它们各自的外形特征有着很大的关联这一线索入手激发幼儿热爱动物

和保护动物的美好情感。增强幼儿进行自我保护意识，通过自主探究，

观察，分析，讨论帮助孩子将生活中的自然现象内化为自己的生活经

验。做到科学教育内容生活化，来源于生活又服务于生活。

说活动目标：

《纲要》指出“让幼儿亲历和感受科学探究的过程和方法，体验

发现的乐趣。”根据大班幼儿的年龄、学习能力、兴趣、特点、需要

既考虑已有知识经验的积累又注重新经验的获得，综合认知、能力和

情感方面制定了以下目标：

一、鼓励幼儿通过调查、分析、讨论等，了解动物保护自己的方

法。知道动物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，发展幼

儿的观察调查、分析能力。

二、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，树立自我保护

的意识。

说活动重点

《纲要》指出“教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过

程和方法”只有让孩子感觉到他们的新发现，是自己得到的结果和找

到的答案，他们才会真正体验到发现的乐趣，成功的快乐。因此，鼓

励幼儿通过调查、分析、讨论等，了解动物保护自己的方法，发展幼

儿的调查，分析能力是本次活动的重点。

说活动难点

在幼儿调查、分析、讨论的基础上确立动物自我保护的方法与生

存环境、动物外形之间的关系。并能够对动物的各种自我保护的方法

进行分析，分析它们形成的原因，这是更高层次的。

说活动准备

1、首先知识经验准备：课前认识各种动物，对各种动物感兴趣，

进行调查问卷，鼓励幼儿通过各种途径获得动物保护自己的方法。

2、其次环境材料准备：多媒体课件、动物自我保护的录像、各种

动物卡片、标记、白纸、水彩笔。

说教法学法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导

者”活动中立求“形成合作探究式”师幼互动。因此本次活动采用了

直观法、分享体验法、游戏法等。这些方法的应用，克服了教师传统

的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在自主探

究，快乐中习得经验，同时培养了幼儿观察力和乐与探索的精神。整

个活动以幼儿为主体，老师为主导，使用深入浅出的教学原则，通过

启发引导———观察实践———讨论评价———活动延伸的学习过程

来进行。

说活动过程

活动环节一由多媒体课件“鲨鱼来了”引题：“在宁静的大海里

一条大鲨鱼出来想攻击一只乌贼，乌贼利用喷墨来隐蔽自己，使自己

脱离危险……”

（我运用多媒体教课件生动、具体、形象、富于吸引力且声像并

茂，动静结优点，导入活动同时调动起幼儿学习的兴趣）

1、才你看到了什么？

2、乌贼使用什么办法来保护自己的？

3、乌贼有没有被鲨鱼吃掉？

活动环节二共享调查问卷（动物的自我保护调查表）教师简短小

结

（这一环节中我运用参与法与分享体验法）“请你拿出调查表和

好朋友说说，你都看到了那些资料。”鼓励幼儿展示并大胆表述自己

的调查分析，和同伴资源共享。初步解决重点目标。“原来小动物在

遇到危险的时候会想办法来保护自己”

（分析：在这个过程中，我鼓励幼儿运用调查、分析、讨论和统

计的方法获得各种动物保护自己的知识。同时在活动中注重幼儿和同

伴之间的资源共享，注重同伴之间的互相引领、互相学习、互相获得。

使幼儿在活动中学习，探究的主观能动性大大发挥。）。

活动环节三集中探讨分类：通过游戏法对有相同自我保护方法的

动物进行分类。

第一类有保护色的动物：青蛙、蚱蜢、变色龙等运用环境色来隐

藏保护自己，然后引导幼儿分析它们的生活环境。