新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路初探 .pdfVIP

龙源期刊网

新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路

初探

作者：王根荣

来源：《教育界上旬》·2017年第05期

浙江省温岭市之江高级中学

【摘要】新高考强调教学的整体性、语篇性、思维性等，而英语学习的基础是词汇和语

法。文章主要从词汇方面论述了新高考背景下英语教师在课堂教学理念、教学设计方面的探索

及转变。

【关键词】新高考背景；高中英语词汇；语篇教学法

教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》（2015）对新

高考的考试形式和试卷结构做了说明：试卷由第I卷和第II卷组成。第I卷包括第一部分听

力、第二部分阅读理解和第三部分语言运用的第一节完形填空。第II卷包括第三部分语言运用

的第二节语法填空和第四部分的写作。写作部分由一、二两节组成，分别是应用文写作和读后

续写或概要写作。纵观试卷内容，从听力部分的独白到阅读理解、完形填空、语法填空以及写

作部分，皆是语篇。着重考查学生听、读、写能力，弱化了语法项目的考查。因此，英语教师

应该转变教学思路，重新进行课堂教学设计。

英语学习的基础是词汇和语法教学。词汇就像一块块的砖，语法就像水泥，当砖和水泥结

合的时候才能建成一栋高楼。要想把英语学好，词汇和语法是必须要学好的两个部分，这堪称

英语学科的基础。倘若基础不牢，很可能就是“地动山摇”，学好英语就成了“空中楼阁”。

语言实践是语言学习的出发点和归宿。在英语学习的过程中，做到把现有的词汇、语法基

础知识在语篇语境中合理运用，并且引导学生自主学习，举一反三，反复实践，假以时日，学

生的英语基础会慢慢夯实，语言实践能力也会有一个比较大的提升。

一、思路1：语篇教学法的前提是激发学生词汇知识获取的“自主性”

教学主体的改变是高中课改的重点，以“教师为中心”（teacher-centred）转向以“学生为中

心”（student-centred），需要教师由知识的“喂养者”变成学习知识的“引导者”和“启发者”，需

要学生从“被动接受学习”向“自主发现学习”转变。《高中英语课程标准》指出：“高中英语课

程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学

习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学

生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道。”例如：笔者对SEFCBOOK1UNIT3

龙源期刊网

“Learningaboutlanguage”中部分词汇befondof，graduatefrom，careabout，trytopersuade，

shortcoming，finally，givein，schedule，disadvantage的掌握是这样处理的：先让学生通过阅

读单元配套辅导材料或是查字典自己熟悉以上词汇，然后让学生用其来替代下面一篇小短文的

画线词汇。

MyJourneytotheWest

EversincemychildhoodIhaveloved（havebeenfondof）thestoryJourneytotheWest.After

leaving（graduatingfrom）college，Ideterminedtotakemyjourneytothewestwithmygood

friends.Myparentswereconcernedabout（caredabout）me.Theythoughtthatwecouldn’tforecast

whatwouldhappen.Theyadvised（triedtopersuade）metogiveupmyplan（changemy

mind）.ButIwasdetermined.IinsistedthatImakeuseofthischancetorecognizemystrengthsand

weaknesses（shortcomings）.Besides，Ihavetakenoutinsurancetocoveranyproblems.Atlast

（Finally）t