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加强《数学分析》课程建设

为培养复合型、创业型人才构筑宽厚平台

《数学分析》课程自评报告

数学分析课程组2007年10月

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《数学分析》课程自评报告

数学分析是一门数学专业的一门重要的专业基础理论课，目的是培养学生具有较强的抽象思维能力，逻辑推理能力，数学运算能力并使学生领会数学的思想方法，为数学专业理论课的学习打下坚实的基础。

随着科学技术的高速发展和计算机在科学计算中的广泛应用,《数学分析》已经成为培养学生数学素质和掌握现代科学技术的最重要的基础课之一。在大学本科教育阶段，《数学分析》和《高等代数》,《空间解析几何》作为三门基础数学课程是形成科学技术人才的素质与能力的根基。因此，规范《数学分析》教学，科学地进行教学管理，实现现代教育技术与数学教学的整合，建立一支结构合理,素质优良,适应现代教育的教师队伍，全面提高该课程的教学质量并保证其持续性发展提高，是本课程改革与建设的基本目的.

《数学分析》课程建设一直得到学校和理学院领导的高度重视。学校拨入专项资金用于课程建设;理学院领导深入教学第一线，提出若干建设性意见,对该课程的改革与建设给予了多方面的指导。几年来，课程组全体人员一直致力于该课程的教学改革与建设，使该课程较好地实现了“多种教学模式交叉，传统教学与现代教育技术初步整合，培养学生创新能力，全面提高教学质量”的教学目标。

经过认真的回顾和总结，本课程组成员达成共识：课程组全体教师在从02年开始为03级信息与计算科学新专业开设《数学分析》课程做准备,尤其是近三年里所做的大量的工作，取得了一定的成效。《数学分析》课程在教师队伍建设，教学条件建设和进一步提高教学效果三个方面取得了长足的进步，在教学职能部门的指导和支持下，逐步由定性指标阶段转入按照院级优秀课程的

定量质量标准规格进行建设的阶段，从而使《数学分析》课程建设日趋科学化。为了使其建设成果得以持续发展，使数学分析课程建设再上新台阶，特此向学院提出《数学分析》院级优秀课申请，希望能够对我们的工作予以评估，以便督促和激励我们朝着市级精品课的目标继续努力！

《数学分析》的教学改革与课程建设内容、成效及特色如下：

一.教学改革

《数学分析》课程建设以天津市教科研项目《信息技术与经济数学课程整合的研究和实践》及世界银行贷款教改项目《基础课教学中加强素质和能力培养的研究》为龙头同步进行。主要内容包括以下几个方面：

1、领导高度重视

（1）近三年，学校将数学课列为培养复合型创业型高级应用人才的四门平台课之一。

（2）2004年党政工作重点的三大任务之一“提高教育教学质量”中专门强调。

有规划有目标，自03年以来课程组一直以优秀课的标准严格要求。

数学分析课程组的建设有投入，有项目，学院近三年前后投入课程建设费0.5万元。

2.课程体系和教学内容改革

体系内容创新,清晰的层次设计，围绕我院的人才培养目标，以就业为导向，培养复合型、创业型人才，贯彻宽口径、厚基础、重素质的教育思想。让学生零距离的感受专业，近距离抚摸市场。学院从2003年起，实行了按学科大类招生的计划，与此相适应，与数学分析相关课程设计了三个层次的套餐制

层次

数学分析

适应专业

信息与计算科学

总学时

272

上机实验

21

高等数学

工科各专业

186

（12）

高等数学基础

工程管理、珠宝

160

（10）

同时为每一层的课程制定了相应的教学大纲。3.教学模式改革

近年来,数学分析教学采用“三合一”教学模式。三合一教学模式是指：传统黑板教学+多媒体教学+计算机辅助教学.

几年的教学实践，使我们深切体会到：成功的数学分析教学不能够完全依赖多媒体教学。

在课堂教学中,针对数学课程特点,凡涉及到证明方,法解题思路等内容仍然用传统教学方法效果较好;针对数学分析课程本身特点,许多问题有大量的板书费时费力特别是空间图形的演示,这时多媒体课件发挥其作用,在比较短的时间段内既可以讲清思路和方法将问题解决,又可以节省课时,增加信息量,提高教学效率.因此我们的课堂教学是采用传统黑板教学+多媒体教学模式进行,效果良好并且解决了数学分析课时过紧(03级课时为212学时)的难题。

另外,针对当前人才的需求热点,学生除了学习书本的知识之外,还应当掌握一些实际的操作技能。我们旨在让学生在学习理论知识的同时,再掌握一种数学软件的使用,掌握一种技能。也即《数学分析》学习中的需要逻辑推理证明的、需要学生掌握的基本计算、需要有一定计算技巧的题目用以训练、巩固所学基本内容，达到知其然且知其所以然,；而计算较为复杂题目则通过实验课由计算机完成，从而掌握应用软件的使用。这样一通百通,在学生未来的工

作中,或许对他们有所帮助。于是，我们从2007年开始新的教学大纲指定