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七问随机事件的概率教学

——兼议数学核心素养的培养

福建省厦门第一中学周翔361004

【摘要】以数学核心素养的培养为目标，学生能够用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言表达现实世界.这是一种不羁于时光流转的价值存在.

【关键词】数学核心素养随机事件的概率

前不久，笔者有幸参加了“国培计划（2015）”教师工作坊高中数学班的学习，在研修中，专家传递了这样的信息：新一轮的《普通高中数学课程标准》将把数学核心素养的培养放在重要的地位.今后，数学教学不再局限于数学的内容，而是指向学生作为“人”的整体；教学不再只关注外显（能力），也关注内在的东西（思维品格），教学不再是零敲碎打、面面俱到，而是关注核心，提纲挈领、一通百通.

2015年12月，笔者参加了厦门市第六届课堂改革创新比赛，课题是数学3第三章第1节《随机事件的概率》，这是概率一章的起始课，那么，如何抓住教学内容的本质，通过有效的教学组织，使学生积累思维经验，提升数学素养呢？在对教学内容进行深入分析后，笔者产生了七点困惑，并结合自己对数学核心素养的的点滴理解逐一解开了这些困惑.

1如何让学生充分认识高、初中对于事件定义叙述的差异？

对于事件类型的划分体现了人们对客观世界中偶然现象与必然规律的认识，高中在事件的定义方面与初中的有别之处在于增加了“在……条件下”的定语，为了让学生更好地