古代希腊民主政治.docx

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第5课 古代希腊民主政治（教学设计）

一、说教材

本课教学设计以《高中新课标》为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神。这一思路主要基于以下原则的认识：

注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；

注重历史演变与现实生活的联系，努力展现当今世界各国发展趋势问题；

遵循以学生为主体的教学理念，介绍一些对当今世界有影响的历史事件、联系现今各国施政策略的相关问题、历史教训与当今时政相关的问题、设计一些与现实问题相关的问题进行探讨等，针对学生对历史教学的要求，我们的教学设计力求体现学生主体对教学的需要。

“古代希腊民主政治”一节的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展，包括产生的历史条件、发展过程、主要内容、基本特征、历史作用、实质和衰落原因等。因而本课教学设计围绕一条线索（古代希腊的民主政治）把教材分解为古代希腊民主政治的产生条件、典型代表（雅典）、基本特征、作用和影响与城邦衰落四个方面。

二、说学生

高一学生在初中学习《义务教育课程标准实验教科书?世界历史九年级上册》时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊。

三、说目标

西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中是比较具有代表性的，究其起源，则是古代希腊的民主政治制度。同时，本课也是“古代希腊罗马的政治制度”这一单元的第1课时，教师对学生探究方式的引导将会对本单元后续的学习起示范作用。故设定教学目标如下：

课标对于本课的要求是：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要性。

（一）知识与能力

掌握地理环境对希腊民主的影响，古代希腊民主政治产生条件。

掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。

通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。

（二）过程与方法

问题探究，层层设问，步步深入。

通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。

通过对雅典民主政治内容与特点的学习，进一步提高概括归纳历史学科能力；

通过对雅典民主政治进步性与局限性的学习，提高分析评价历史学科能力。

（三）情感态度与价值观

通过学习古代希腊辉煌的政治文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同愿望。体会地理环境、经济发展因素对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅

典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会古希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；体会人类文明的源远流长；从宏观上把握人类文明的发展进程。

(四)重点与难点重点：

地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用难点：

雅典民主政治的特点、实质；古代希腊民主政治的作用和影响四、说方法

1、重新整合教材内容，使之为教学目标服务。

为完成教学目标，需要对教材内容进行整合，需要结合主题思路做大胆地取舍。

2、引导学生研习和运用历史材料。

围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料，比如用古代希腊示意图说明海洋文明对雅典民主的影响；补充希腊概况，工商文明传统对与雅典民主政治产生的作用。

期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，牢固树立“论从史出”的意识。

3、通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。

4、在合作与交流中不断锤炼历史思维。上课前布置学生分组完成作业：

⑴为什么古代中国选择专制主义中央集权？

⑵专制主义中央集权制度对我国历史的发展有什么影响？

作业无需学生用翔实严密的论据进行论证，主要用课本引用的史实作为论据，加上自己的理解就可以了。关键是学会归纳和演绎这种思维的方法，引导学生在此基础上分析古代希腊雅典民主产生的条件。作业可以通过展览、课堂讨论等多种方式进行分享和交流。

五、说过程

一、希腊文明的摇篮

课件显示古代希腊城邦分布示意图，结合柏拉图的话，指出海洋对希腊文明产生的重要性。

海洋为依托的自然地理环境

分析古代希腊的地形地貌特征：环海曲折、良港众多、岛众山重、河流交错。

【合作探究】1：地理环境对希腊城邦的形成有什么影响？

【合作探究】2：中国古代分封制下的诸候国有何特点？

小国寡民的城邦体制

形成

分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人群、突出特征。

特点：小国寡民，独立自主

小国寡民，同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的绝对独立。

民主政治的形成

【合作探究】3雅典城邦民主政治产生、发展的重要条件是什么？二、雅典民主政