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假分数化成带分数练习题100道
本节课分为四个环节：一、从生活情境中导入，认识带
分数；二、探索新知，学会把假分数化成整数或带分数的化
法；三、实践应用，能灵活应用化法解决问题；四、巩固总
结。
带分数学生有所了解，因此在带分数的认识上花费时
间少，从生活场景四个同学分桔子导入，出现带分数，图形
结合，认识带分数的意义，会读写带分数，进而能在数轴上
找到带分数相对应的点，把带分数和1比大小，从而能发现，
带分数是假分数的另一种书写方式，它们之间是可以互化
的。接下来，就教学假分数化成整数或带分数。这一内容教
材先要求学生把假分数化成整数，通过观察化成整数的假分
数，它们的分子与分母有什么关系？得到结论：能化成整数
的假分数，分子都是分母的倍数。接着，引出话题：分子不
是分母的倍数的假分数可以写成带分数，带分数就是整数与
一个真分数合成的数。至此，自然产生“怎样把假分数化成
带分数”这样的问题，就是教材安排的例题4：怎样把7/4
化成带分数？。怎样把7/4化成带分数？解决该问题的方法
呈多元化趋势。⑴画图。画图的直观理解让好多学生喜爱，
教材也介绍了该方法；⑵根据假分数的意义直接推想，因为
4个1/4是1,4个1/4是1,7可以分成4和3，所以7/4可
以看成1与3/4合成的数，即1又3/4；⑶除法。根据分数
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与除法的关系，学生也尝试用除法将假分数转化成带分数，
确信是
可行的。除法的过程中，让学生明确除得的商是带分
数的整数部分，余数是带分数的分子，而分母不变；通过比
较分析，学生们发现在假分数转化成带分数的三种方法中，
除法是一般的方法，也就是每个学生都要掌握的方法。
整节课环环相扣，条理清楚，但是在教学把假分数化
成带分数时没有图形结合，直接用分子除以分母，学生们能
按照步骤依葫芦画瓢，但是不能真正理解它的方法；练习题
虽然有层次感，但是题目多，效果不太好。希望在同伴们的
指教和帮助下，能迅速成长！
練習一：把下列各題的帶分數化為假分數：
計算口訣：所有的帶分數都要改成假分數才能開始計
算×就是分母×分母，分子×分子，可以約分要先約
練習二：算出下列各題的答案
假分数与带分数练习题
班级：________姓名：__________成绩：_______
一、填空
1.读作，它的分数单位是，它有个这样的单位，再
添上个这样的单位，结果是4；九又五分之二写作。
2.分数单位是的最大真分数是，最小假分数是，最
小带分数是。
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3.把下面分数分别写在圈里。
844928181712765567181932115
真分数假分数带分数
4.在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面
的□填上适当的带分数。
5.用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。
===a6.已知是真分数，是假分数，a=。a8
数；当ab时，＝1。.非0自然数a和b，当ab时，
是真分数，当ab时，是假分
8.把假分数化成带分数，要用除以，商就是带分数的
，余数是分数部分的，分母。把带分数化成假分数，
用的分母作分母，用分母和的积再加上作为分子。
二、选择题1
．分子是5的假分数有个。
①②③④6
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