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最新优秀教师申报事迹材料（3篇）

优秀教师申请主要事迹材料篇一

一、勤思的教学。

该同志明白教育教学并非“种瓜得瓜，种豆得豆”。还要考虑多种善

变的因素。尤其是新课改推进的现在，作为教师的他仔细思考如何在有限

的时间内学习效率最大化。在经过了一段时间的积淀之后，教学教法上有

了独特的理念。主要是依据互动式教学法，践行“学生的主导”原则，积

极开创了“乐学与理解”的教育模式。

实践证明这一教学行为是很有用处的。自03年至今，他所带班级的

成绩总是名利前茅，遥遥领先。03年的高一8班、04年高二10、06年的

高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成绩都极为出色。到今年所

带的高一15班和高一7班的成绩皆在年级前列。另外，有多名学生在省

市级作文竞赛中获奖。如03年的高一9班学生顾梦洁获省作文比赛一等

奖，05年的高二11学生金逸获得市作文比赛一等奖，10年高一15班同

学xxx同学获区作文比赛一等奖，张锡同学获《花季雨季》全国征文一等

奖。回想他走过的这段路，发现这些成绩跟他自己独特的教育方式密不可

分。为此，希望其继续思考，不断完善。

二、智慧的管理。

该同志担任班主任的8年里，早出晚归，还践行了“自我管理”理念。

初掌一个班级，制定班规，选择一些班干部来分管和落实它。这或许是每

一个班主任都将有的出发点，但如果将班级的每一个成员都看成是班干部，

让他们都有属于自己的分管内容，从而实现“自我管理”的话，那么整个

班级的班风，个人的学风都将焕然一新。在此，他具体做了以下这些：先

从学习、卫生、纪律等角度给每个班级成员落实任务，让其扮演属于自己

的角色；然后按角度分组，将一组分成若干个小单位，并确立正副负责人；

最后小单位的负责人统一由各自相关的班级班干部来监管。如此一来，一

环环都将联动，每个人都将有事可做，管理不再是几个班干的事，它也属

于每个班级成员。

凡事“自管”了，一切都将很有成效。他所带班级在学校的各级各类

活动中总是满载而归的。09年所带的高三2班的学生郁非同学获得“无

锡市三好学生”称号就是最好的证明。

三、善思的教研。

实践更需要理论的支撑，教育教学更是如此。正因如此，该同志从大

到课题，小到论文写作、书籍等方面来具体提升自己的理论水平。

他参加了《高中小班化语文课堂个性化教学的研究》《新课程背景下

高中小班化语文自主学习模式研究》等课题；同时，该同志的多篇有关教

育教学的论文发表：如《在古典诗歌中的对比、烘托及衬托的区别》一文

发表于《中学生语数外》（2023年7月）、《微“士人”，我谁与归！》

一文发表在《阅读与鉴赏》上，另外，还有如《文化遗产》《大自然》等

专题文章发表在《语文学习报》等等；另有10多篇文章在各级比赛上获

奖：如《网络环境下的文言文自主教学情境初探》一文获中国教育学会一

等奖；《就《史记》选读谈文言文教学审美教育》获无锡市一等奖；《谈

“动态生成性”语文课堂合纵教师的作用》获江苏省二等奖；《和平的祈

祷》《文言文教育谈》获国家一等奖等等。同时，他还参编及主编了7部

多有关教育教学的书：如《初中作文3D写作》《高中作文3D写作》

《2023年高考复习指导》；“志鸿优化系列教案”的写作，分别完成了

《苏教版必修2》《苏教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等

教案的编写工作。最终也因自己的不懈地努力，在09年成为了“江苏省

教育学会会员”。

四、开拓与创新

现在的教学，无论从那个角度看，它都离不开网络这个平台。为此，

该同志在平时学习工作之余，不断更新自己，研究网络知识，力求将网络

同教学加以整合。因为他深知唯有开展相关的教学实践，方能更好地调动

学生的学习兴趣，在教与学之间搭设一条通向对方心灵的桥梁。

为此，他与它人合作的“高中语文教育研究专业网站”获全国中小学

教育特色网站评比三等奖。同时，他还将自己的研究形成论文，如《网络

环境下的文言文自主教学情境初探》就是很好的一次实践。本文就文言文

来谈自己的整合的想法，主要分以下几个步骤：

第一、利用数据库，建立电子古代汉语词典，便于学生查找。

第二、建立完整的课文背景介绍，更加有利于学生对主题的理解。

第三、建立课堂信息交流通道，让学生与教师之间进行互动交流，提

高了教学效率。第四、建立学生自主学习内容通道，激发学生学习