测验分数的解释与组合百分等级与标准分课件.pptVIP

1.(3分)常模有两种主要形式：即________和_________。2.2.(3分)如果3年级学生在某项成就测验上的平均分是35，而4年级学生的得分平均分为45，现在有个同学的原始分数是39，那么他的成绩相当于哪个水平()3.A三年级水平；B四年级水平；4.C大约三年级零三个月；D三年级零四个月；

3.(3分)某个孩子在智力测验上通过了7岁组的全部6个题目，通过8岁组12个题目中的2个，通过9岁组4个题目中的1个，请问这个孩子的智力年龄是()A8岁；C7岁零3个月；B7岁零5个月；D7岁零4个月；4.常用的组间常模有()。A年龄常模；C标准分数；B百分等级；D年级常模；

百分等级与百分位数百分等级：用以表示任何一个分数在该团体分数分布中所处的百分位置。具体指常模团体中低于某分数的人数百分比；百分位数：与百分等级相对应的原始分数，也叫做百分点；若原始分数45分的百分等级是90，那说明？

百分等级获得此分数的人数；低于此分数的人数；百分等级；总人数；

百分等级某常模团体的代表性样本总人数为100人；其中获得78分的有3人，低于78分的有62人，求78分的百分等级。

百分等级组中值所在组下限的累积次数；组中值所在组的次数；百分等级；总人数；

百分等级组别75-7932472362181911427770-7465-6960-6455-5950-5445-4940-44111827496538253914

百分等级?根据智力水平的百分等级，可以对智力水平做如下的五级评价：??第一级，百分等级=95。智力超群，智力水平高于同年龄组95％的人;?第二级，百分等级=75。智力良好，明显优于平均水平，智力水平高于同年龄组75％的人;?第三级，百分等级在25－75。智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年龄组25％至75％之间。其中百分等级50的，智力水平略高于同年龄组中等水平的人；百分等级50的，智力水平略低于同年龄组中等水平的人;?第四级，百分等级=25。智力中下，明显低于正常水平，智力水平低于同年龄组75％的人;?第五级，百分等级=5。智力缺陷，智力水平低于同年龄组95％的人;

百分位数知道原始分数，可以计算百分等级；反过来，知道百分等级，也可以计算原始分数，即百分位数。

百分位数对应于所求百分点的百分位数。高于所求低于所求百分点的百分点的原始分数原始分数百分点对应的百分等级对应的百分等级

百分位数

百分位数v优点o便于理解，容易计算，实用性强；o不同测验的结果在某种程度上可比较。v缺点o百分等级量表是顺序量表，无法对其进行加减乘除，大部分统计分析无法运用；o百分等级分布不同于原始分数的分布。

标准分数是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处相对位置的量数；

标准分数在原始分数为正态分布的情况下，采用线性变换而得到的标准分；以原始分数的平均数为零点，以原始分数的标准差为单位；

标准分数先把原始分数转化为百分等级，然后从正态曲线面积表中查得对应的标准分数；

标准分数适用条件：所测特质分数在总体上为常态分布，由于取样误差或测验本身问题而导致了原始分数的分布稍有偏斜；

原始分数频率累积频率一般z分数常态化z分数1122-2.53-2.331213-2.17-2.051369-1.80-1.7514514-1.44-1.40151226-1.07-1.13161743-0.71-0.74172164-0.34-0.361828920.020.0519191110.390.4720151260.750.8121101361.121.132251411.481.402331441.851.642441482.211.882521502.582.33

标准分数等距量数；与原始分数分布相同；有负数和小数，不易理解，不易应用；

图2原始分数分布与Z分数分布之比较

标准分数标准分数的变式常态化的Z分数通过线性转化，使其容易记录和理解。一般转换形式为：oT分数T=50+10Zo离差智商oGRE/CEEB分数[500+100Z]oEPT分数[90+20Z]o标准九

标准分数离差智商用一个人的测验分数与同年龄组的人相比得到的标准分数。比奈测验的离差智商为：IQ=100+16Z韦氏测验的离差智商为：IQ=100+15Z韦氏测验分测验量表分：量表分=10+3Z

标准分数不同智力测验的离差智商，只有它们的标准差相同或相近才可以互相比较。如果标准差不同，同样的离差智商分数所代表的意义并不一样。请见书本152页。

标准分数标准九，