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圆锥曲线教学反思范文（精选4篇）

身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记

录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是编帮大家整理的圆锥曲线教学反

思范文（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

圆锥曲线教学反思1

接手高三39班已有一个月的时间，登上讲台的第一节课复习的是《椭圆的标准方程

及其性质》，圆锥曲线对于高中生来说既是难点也是重点，根据本班学生一个月以来的学

习情况及上课表现，现总结如下：

（一）注意准确地把握教学要求

从学生的学习规律来说，训练不能一次完成，要循序渐进，打好基础才能有较大的发

展余地，急于求成是不可取的；学生的基础、兴趣、志向都是不同的，要根据学生的实际

提出恰当的教学要求，这样学生才有学习的积极性，才能使学生达到预定的教学要求。

(二)注意形数结合的教学

解析几何的特点就是数形结合，而形数结合的思想是一种重要的数学思想，是教学大

纲中要求学生学习的内容之一，所以在这一章的教学过程中，要时刻注意这种数学思想的

教学，并注意以下几点。

1．注意训练学生将几何图形的特征，用数或式表达出来，反过来，要使他们能根据

点的坐标或曲线的方程，确定点的位置或曲线的性质，使学生能比较顺利地将形的问题转

化为数或式的问题，将数或式的问题转化为形的问题。

2．注意在解决问题的过程中，充分利用图形。学生在解解折几何的题目时，往往在

得到曲线的方程以后就把图形抛到一边去了，不再利用图形，忽视了图形直观对启发思路

的作用。例如，巳知过抛物线焦点的直线与抛物线于两点，求这两点的距离。解这个题

目如果单纯用代数方法，可以完全不用图形；可是借助图形可以便问题变得简单。在解决

解析几何的问题中，充分利用图形，有时不仅简单，而且能开阔思路。所以本章的教材，

比较强调画图，教学中也要注意强调图形的作用。

(三)注意与初中数学的衔接

本章的教学离不开根式的化简和解二元二次方程组，由于义务教育初中数学中对这两

部分内容降低了要求，所以学生这方面的基础较差。解决这个问题有两个思路，一是在这

一章的前面集中补讲这些内容，二是在用到这些知识的时候边用边讲，新教材采取了后一

种办法。这样处理是基于以下几点考虑，第一，集中补课会造成前后知识不衔接，第二，

费时较多，第三，根式化简的基本方法和解二元二次方程组的基本思想初中都已经学过，

这一章的问题虽然稍复杂一些，思想和方法都是一样的，只要教学时间稍宽余些，结合

有关知识的教学，适当地作些讲解和说明，问题应可以解决。

圆锥曲线教学反思2

高中数学总复习“圆锥曲线”这一章是平面解析几何的内容，以“椭圆”和“双曲线”

和“抛物线”这三种曲线作为研究对象，通过引进坐标系，借助“数形结合”思想，来研

究曲线本身的.方程和简单几何性质，以及直线与曲线的位置关系及弦长等问题。

我们知道“解析法”思想始终贯穿在这全章的每个知识点，同时“转化、讨论”思想

也相映其中，无形中增添了数学的魅力以及优化了知识结构。从学生角度而言，大多数学

生普遍反映平面解析几何的学习是不轻松的、做题就更困难了。这章公式是多，而且内容

较抽象，计算量非常大，所以难度就大大增加，进而给学习带来了挑战及困惑。关于公式，

不少学生仍然采用的是传统的学习方式：死记硬背，机械模仿，导致在解题中往往碰壁而

影响了学习兴趣及积极性。所以就有了“解析几何”是高中阶段最难的内容。是用代数

方法研究几何思路清晰，可以充分运用各种公式解题，特别要注意寻找题目中或者曲线本

身所含的等量关系，解题方法就自然和容易了。当然，对于高考中这道大题来说“运算量

大，解题过程繁琐，结果容易出错”等等，无疑也影响了解题的质量及效率。如何解决

上述矛盾？如何让学生在高考中多得分呢？经过反思：

一、我们首先要解决“公式”的问题。新课程理念强调：公式教学，不仅要重视公式

的应用，教师更要充分展示公式的背景，与学生一道经历公式的形成过程，同时在应用中

巩固公式。在推导公式的过程中，要让学生充分体验推导中所体现的数学思想、方法，从

中学会学习，乐于学习。我在教学过程中也是遵循上述思路开展教学的，举得效果还不错。

还有，我就是带领学生一起归纳类比，从而加深印象，再要求学生完成复习结上的那个

表格，