人教B版高中数学必修第一册1-1-3集合的基本运算课件.ppt

必修第一册人教B版高中数学知识点1交集知识清单破1.1.3集合的基本运算概念给定两个集合A,B,由既属于A又属于B的所

有元素(即A和B的公共元素)组成的集合,称

为A与B的交集,记作A∩B(读作“A交B”)图示?运算性质(1)A∩B=B∩A;(2)A∩A=A;(3)A∩?=?;(4)A?B?A∩B=A知识点2并集概念给定两个集合A,B,由这两个集合的所有元素

组成的集合,称为A与B的并集,记作A∪B(读

作“A并B”)图示?运算性质(1)A∪B=B∪A;(2)A∪A=A;(3)A∪?=A;(4)A?B?A∪B=B在研究集合与集合之间的关系时,如果所要研究的集合都是某一给定集合的子集,那么称这

个给定的集合为全集.全集通常用U表示.知识点3全集知识点4补集概念如果集合A是全集U的一个子集,则由U中不属于A的所有元素组成的集合,称为A在U中的补集,记作?UA图示?运算性质?UA?U,?UU=?,?U?=U,?U(?UA)=A,A∪(?UA)=U,A∩(?UA)=?1.?U(A∩B)=(?UA)∪(?UB).2.?U(A∪B)=(?UA)∩(?UB).知识点5德·摩根定律知识辨析判断正误，正确的画“√”，错误的画“?”.1.集合A={1,2,3,4},B={0,2,3},则A∪B={1,2,3,4,0,2,3}.?(????)?2.若A∩B=C∩B,则A=C.?(????)提示设A={0,1},B={1},C={1,2},则A∩B=C∩B,但A≠C.?3.两个集合的并集中元素的个数一定大于这两个集合的交集中元素的个数.?(????)提示?如A∪A=A∩A,两者元素个数相同.4.无理数集就是有理数集的补集.?(????)?5.全集是由任何元素组成的集合.?(????)?6.不同的集合在同一个全集中的补集也不同.?(????)√7.研究A在U中的补集时,A中可以有不属于U的元素.?(????)?疑难情境破疑难1利用集合的运算性质求参数的值或取值范围讲解分析1.将集合的运算关系转化为两个(或多个)集合之间的关系.若集合中的元素能被一一列举,则

可用观察法得到不同集合之间的关系;若集合与不等式有关,则可利用数轴得到不同集合之

间的关系.2.将集合之间的关系用方程(组)或不等式(组)表示出来.3.对于涉及A∪B=A或A∩B=B的问题,可利用集合的运算性质,转化为集合A与B之间的关系

求解,注意空集的特殊性.典例(1)设集合M={x|-2x5},N={x|2-tx2t+1,t∈R},若M∪N=M,求实数t的取值范围;(2)设集合A={x|2a+1≤x≤3a-5},B={x|3≤x≤22},求使A?(A∩B)成立的实数a的取值范围.解析????(1)由M∪N=M得N?M.当N=?时,2t+1≤2-t,解得t≤?,此时M∪N=M成立;当N≠?时,结合数轴可得?解得?t≤2.?综上所述,实数t的取值范围是{t|t≤2}.(2)由A?(A∩B),得A?B.当A=?时,2a+13a-5,解得a6,符合题意.当A≠?时,?解得6≤a≤9.综上,使A?(A∩B)成立的实数a的取值范围为{a|a≤9}.对于一些比较复杂、比较抽象、难以从正面入手的数学问题,在解题时可以调整思路,

从问题的反面入手,探求已知和未知的关系,这时能起到化难为易、化隐为显的作用,从而将

问题解决,这就是“正难则反”的解题策略.这种“正难则反”的策略运用的是“补集思

想”,即已知全集U,求其子集A时,若直接求A较困难,则可先求?UA,再由?U(?UA)=A求A.(1)运用“补集思想”解题的方法一般适用于正面考虑的情况较多、较复杂的问题,如至

多、至少、存在唯一、不存在等问题.(2)用“补集思想”解含参问题的步骤:①否定已知条件,考虑问题的反面;②求问题的反面对应的参数的集合;疑难2“补集思想”的应用讲解分析③求问题的反面对应的参数的集合的补集,注意全集的范围.典例已知集合A={x|x2+ax+1=0},B={x|x2+2x-a=0},C={x|x2+2ax+2=0}.若三个集合中至少有一

个集合不是空集,求实数a的取值范围.思路点拨????假设三个集合均为空集,求得a的取值集合?其补集满足题目要求.解析????假设三个集合都是空集,即三个方程均无实根,则有?即?解得-?a-1,∴当a≤-?或a≥-1时,三个方程中至少有一个方程有实根,即三个集合中至少有一个集合不是空集.∴a的取值范围为{a|a≤-?或a≥-1}