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篇一：应用文写作的意义

应用

文写作的意义

伴随人类进入知识

经济时代，知识化、信息化、全球化已成为不可阻挡的洪大历史浪潮。应用文作为信息载体，

是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容。

在当今社会中，有着无法取代的作用。目前的高校大学生，其在高中学习阶段，为应试高考，

中学就进行了文理分科，此种“偏才教育”方式，使非文科生，在接受国民教育阶段，就削

弱乃至取消了基本人文学科尤其是对应用文的学习；选择学文的学生，又因囿于应试之功利，

其对人文学科尤其是对应用文写作的学习，大都仅停留在写作格式与答题技巧的掌握上。

作家、教育家叶圣

陶先生说：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写，而且非写得既通顺又扎实”；

语言学家王力先生1979年9月在给研究生讲课时也说：“研究生的任务不单纯是接受知识，

而且要进行科研工作。因此，研究生有个很重要的任务就是写论文。所谓写论文，就是把自

己的科研成果记下来。

美国大学董事会全

国写作委员会发布的三份调查：（2005年12月i日宁波教科网转发源自《中国教师报》）

2003年4月第一份

调查《被遗忘的“r”》，呼吁掀起一场写作革命：2004年9月第二份《写作：通向工作的门

票》，在调查了120家美国大公司后结论是——当今职场，写作成为工薪雇员获得聘任与提升

的“敲门砖”；今年2006年7月第三份报告《写作：来自州政府的强烈信息》发现，尽管政

府部门对雇员的写作能力高度重视，但相当比例的政府雇员没有达到政府的要求。

两位大师所提到的

“工作和生活中使用的文章”、“论文”以及美国那三份调查，都是说大学生乃至研究生都要

学习应用文写作。

应用文写作属于语

文教学的范畴。

10多年前就有人

称“误尽天下苍生是语文”，其直刺我国语文教育的软肋——假大空；后来，语文界的同行们

一直在努力改变。但因为中国语文长期被迫承载了非语文的教学内容与任务，由于这个本质

未得到改变，于是关于语文的所有“教改”也就成了“只反贪官不反皇帝”。作家兼前文化部

长的王蒙曾做过几次中学语文标准化试卷，最好的一次成绩仅60分，因而他不得喟叹：“现

在的中小学语文教学不改革不行了，中学的语文试卷连我也做不出”。无独有偶，知名作家王

周生、叶辛等看了高考的作文卷后说：“这道题目我们也写不出。”北京大学教授钱理群说：

“面对着这份试卷（全国高考语文试题）脑子里一片空白，我读考卷非常吃力，首先是弄懂

题目要求就费了极大的劲，有的至今也没有弄得太清楚??”北京师范大学教授童庆炳说：“一

直听说语文高考试题‘难’，但在读完1998年语文试题后，对它的‘难’还是大吃一惊。我

想我要是在1998年参加高考，语文肯定是不会及格的。”作家郑渊洁在他的书中说自己帮助

孩子作文：“生怕孩子被八股作文毁了的我，认定自己免疫力强，于是奋不顾身为他写作文。

理念的来龙去脉？时回答：坦率地说，我认为中国教育最大的问题是把人“工具化”，教育的

目的是把人最终塑造成社会的工具，不重视人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心

灵、人的品味和情趣是非常重要的。

▲要我说，不考语

文就对了。